【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鞏固。洋思中學(xué)采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)目的性更加明確，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，語言概括、表達(dá)能力，從教學(xué)的課堂上老師可以從檢測(cè)題中了解知識(shí)的掌握情況，為二次備課查漏補(bǔ)缺提供了幫助，提高教學(xué)效率。再次，在教學(xué)的過程中采用學(xué)生教學(xué)生，“兵”教“兵”，一幫一的方法，調(diào)動(dòng)合作的力量。學(xué)生先講，如果有難度或不完整的地方需要老師幫助，老師再教再講。學(xué)生講得過程就是知識(shí)整理、鞏固的過程。洋思中學(xué)有很多值得我們思考和學(xué)習(xí)的地方，但這并不代表我們的方式方法不好，我們也有我們的特色我們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)洋思要結(jié)合我們的現(xiàn)狀，從洋思精神、洋思方法、洋思人那里得到啟示進(jìn)行思考并與我們的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，更進(jìn)一步的完善我們的方法。最后，再次感謝學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今后，我一定要更加努力工作，多思考，多鉆研。在工作的過程中嘗試、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)洋思教學(xué)模式、洋思精神，提高自己的教育教學(xué)水平！參觀學(xué)習(xí)全國(guó)名校洋思中學(xué)后的反思在縣教師繼續(xù)教育中心主任的帶領(lǐng)下,學(xué)校副校長(zhǎng)xxx向我們介紹了洋思中學(xué)的發(fā)展史,引導(dǎo)我們參觀了學(xué)校教學(xué)區(qū),洋思的成長(zhǎng)之路,卻創(chuàng)造了一流的教育業(yè)績(jī),入學(xué)率,鞏固率,畢業(yè)率,合格率居省市之首,體育達(dá)標(biāo)率超過97%.其生員由原來的200多人發(fā)展到今天的3000多人,其中80%,前來該校參觀考察學(xué)習(xí)的外地教師達(dá)30萬人次 是什么因素讓名不見經(jīng)傳的洋思脫穎而出卓然崛起 凡到過洋思的人耳聞洋思人樸實(shí)無華的介紹,目睹洋思人踏實(shí)勤奮的工作情景,無不從內(nèi)心深處感受到,洋思的成功絕不是偶然,它靠的是全體洋思人敬業(yè) 務(wù)實(shí)的品質(zhì),靠的是洋思人以愛育人,創(chuàng)新奮進(jìn)的精神,靠的是洋思人“沒有管理就沒有效率,沒有質(zhì)量就不能生存”,它的成功給廣大農(nóng)村教育工作者最有價(jià)值的的啟迪是: 以人為本,面向全體“以人為本,面向全體”的辦學(xué)模式是洋思人致勝的法寶,都是仁慈的,心是滾燙的,只有對(duì)學(xué)生投入真誠(chéng)的關(guān)心,才能幫學(xué)生找回自尊和自信,才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,才能讓家長(zhǎng)滿意。只有對(duì)教師傾注熾熱的關(guān)懷,才能催發(fā)教師源源不斷的工作熱情,才能感動(dòng)教師不遺余力,“有教無類”教育思想的繼承,帶著“為了中華民族的復(fù)興,為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的使命,他們大膽提出了“沒有教不好的學(xué)生”這一響亮的口號(hào),克服困難,廣納“教不好的學(xué)生”,面對(duì)眾多基礎(chǔ)差但求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生,為了實(shí)現(xiàn)對(duì)無數(shù)家長(zhǎng)所許的承諾,他們這樣做: 1,一視同仁,堅(jiān)決不分快慢班,在深入了解學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況的基礎(chǔ)上,公平合理地編班,分組,插座(將優(yōu)中差三類學(xué)生平均分到各班,又一次分到各組,再安排優(yōu)生與差生同桌)更可貴的是洋思的教師不選擇不挑剔學(xué)生,總認(rèn)為差生也是璞,靠打磨,一定能成玉,于是在無微不至地關(guān)懷與鼓勵(lì)中,使學(xué)生備感前所未有的平等與撫愛,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)上進(jìn)的動(dòng)力與信心。2,生活指導(dǎo),班主任,生活老師步步跟蹤,一絲不茍地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯(桌上不準(zhǔn)撒一粒飯),學(xué)會(huì)睡覺(按時(shí)休息,不準(zhǔn)有一人次說話打鬧現(xiàn)象)學(xué)會(huì)洗涮(節(jié)約用水),通過勞動(dòng)觀念的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了效率意識(shí),友愛思想的教育(20分鐘內(nèi)2200多名學(xué)生互相幫助,折疊整理,快速洗涮,準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)集合),還加強(qiáng)艱苦奮斗,科學(xué)理財(cái)教育(在餐廳,宿舍,浴室到處張貼指導(dǎo)學(xué)生生活的標(biāo)語。將零用錢存放在生活老師那里,合理支取)，,開展“三清”,狠抓“最后”.對(duì)于差生,洋思采取最得力的措施,就是開展“三清”.即堂堂清(教師在每堂課中力求所講知識(shí)學(xué)生都基本掌握.)日日清(各班按學(xué)科成立學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),小組間經(jīng)常開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,小組內(nèi)成員互幫互助,互督互查,分工負(fù)責(zé),保證每個(gè)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天基本掌握)周周清(周五班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收英語,數(shù)學(xué)兩門學(xué)科,接受驗(yàn)收的學(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)要查缺補(bǔ)漏,牢牢掌握,力爭(zhēng)不出錯(cuò),對(duì)實(shí)在清不了的內(nèi)容,由任課教師利用雙休日進(jìn)行補(bǔ)救.)他們還做到從最后一名抓起,其切實(shí)可行的辦法是合理分班,調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力量(將最差學(xué)生合理搭配,平均各班,與分校長(zhǎng),班主任簽訂目標(biāo)責(zé)任狀,定期對(duì)最差學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗(yàn)收)。結(jié)對(duì)幫扶,調(diào)動(dòng)合作力量(將最差學(xué)生安排到教室前排位置,與優(yōu)生同桌,結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子)。特別關(guān)注,調(diào)動(dòng)情感力量(在課堂上對(duì)差生提問最多,板演最多,釋疑,點(diǎn)撥最多,課后談心交流最多,不僅關(guān)心學(xué)習(xí),更關(guān)心差生的生活,思想,情感,以全方位的人文關(guān)懷激發(fā)差生的進(jìn)取心.)這幾招真絕,難怪洋思能取得這樣舉世矚目的成就!洋思人“以人為本,面向全體”,不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生平等與關(guān)懷,:,師徒連帶考核,徒受獎(jiǎng),師受獎(jiǎng),徒受罰,在實(shí)踐中耐心輔導(dǎo),細(xì)心指導(dǎo),精心疏導(dǎo),在“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上下功夫,把新老教師鑄成一股奮搏向上,他們把教師的戀愛,工作,家庭等視為份內(nèi)事,為之排憂解難:一位代課教師生病用去大筆醫(yī)療費(fèi),學(xué)校毫不遲疑,設(shè)法解決。一位大專畢業(yè)生父親遇難,母親病重,校長(zhǎng)親自上門解決實(shí)際問題。一位教師結(jié)婚要住房,校長(zhǎng)二話不說,讓出僅有的半間房,自己住進(jìn)工友的集體宿舍??有這樣充滿人情味的理解與支持,撫慰與關(guān)愛,教師們?cè)跄懿桓袆?dòng) 不發(fā)奮 不拼搏目前,很多農(nóng)村中小學(xué)為什么不能夠取得洋思一樣的輝煌 原因很簡(jiǎn)單,對(duì)于學(xué)生,一是只把“以人為本,面向全體”掛在口頭上,沒有落實(shí)在行動(dòng)中,表現(xiàn)在把學(xué)生分成“普通班”和“特長(zhǎng)班”,按學(xué)習(xí)成績(jī)又把學(xué)生分成“上線生”和“下線生”,對(duì)于“上線生”,悉心指導(dǎo),認(rèn)真批改,而對(duì)“下線生”,卻是順其自然。二是對(duì)學(xué)生的生活起居關(guān)心甚少,不能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生生活無節(jié)奏感,緊迫感,學(xué)習(xí)或過張或過弛。同時(shí),教師沒有深入學(xué)生的內(nèi)心世界,沒有想到學(xué)生的自尊,處事簡(jiǎn)單,結(jié)果讓優(yōu)生成寵兒,使差生更加自卑,得不到平等的關(guān)愛,如何讓學(xué)生得到全面發(fā)展,整體提高 三是在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上,不能實(shí)行“三清”,使學(xué)生不懂的問題越積越多,最后不了了之,這怎能提高轉(zhuǎn)差效果 對(duì)于教師,則是嚴(yán)之有余,慈之不足。只想教師盡快取得好成績(jī),而對(duì)教師的困難往往“愛莫能助”,這又怎能激發(fā)教師奮發(fā)向上,努力拼搏的內(nèi)力 因此,廣大農(nóng)村中小學(xué),要想像洋思一樣的崛起,必須從“尊重主體,面向全體”的根本點(diǎn)入手,切實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活,情感,培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信,把“三清”落到實(shí)處,以達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。充分發(fā)揮工會(huì)功能,關(guān)心教師的冷暖,讓教師把感受到的溫暖轉(zhuǎn)化為工作的強(qiáng)大動(dòng)力,再凝成一股勁,最后取得全面豐收,應(yīng)該不是很難的夢(mèng)想.“包”字當(dāng)頭,獎(jiǎng)罰分明“承包責(zé)任制”的管理模式是辦學(xué)成功的捷徑,沒有很強(qiáng)的約束力,要想打勝仗,為了提高各個(gè)環(huán)節(jié)的工作效率,他們經(jīng)過緊張的民主討論,商議,擬訂,修改,通過,出臺(tái)了一個(gè)個(gè)適合校情的各類人員崗位責(zé)任制,這些責(zé)任制內(nèi)容具體,條目細(xì)致,包容廣泛,其顯著特點(diǎn)表現(xiàn)在1,“包”,從前勤到后勤,從教學(xué)到生活,從校長(zhǎng)到班上組長(zhǎng),人人都有具體明確的承包任務(wù),如班主任,科任教師包學(xué)生四率達(dá)標(biāo)(鞏固率,合格率,畢業(yè)率,優(yōu)秀率),包后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,學(xué)生德智體協(xié)調(diào)發(fā)展。班長(zhǎng),組長(zhǎng)包“三清”落實(shí)。又如食堂工作人員要包食物安全衛(wèi)生,菜譜科學(xué)合理,包師生準(zhǔn)時(shí)吃到熱飯熱菜,保證菜肴烹制味美可口,等等,真是五花八門,逐步形成民主,科學(xué),嚴(yán)密的調(diào)控機(jī)制,營(yíng)造一個(gè)引入競(jìng)爭(zhēng),刺激競(jìng)爭(zhēng),公平競(jìng)爭(zhēng)的良好環(huán)境,大大激發(fā)了全體教職工的工作責(zé)任感,激起他們使命感,甚至激活洋思人沉沉的生存危機(jī)感,但嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有情,它充分調(diào)動(dòng)了人的積極性,才使洋思人教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不敢馬虎:備課一絲不茍,精益求精,上課講授不能超過15分鐘,實(shí)施“三清”要通過驗(yàn)收,把教師逼入緊張,充實(shí)的精神狀態(tài)中。正是因?yàn)閲?yán),才使整個(gè)校園井然有序,學(xué)生學(xué)習(xí)有章程,生活有規(guī)律,教師活動(dòng)有規(guī)則,才使學(xué)校上下齊心,步調(diào)一致,團(tuán)結(jié)配合,誰敢闖紅燈3,就可以發(fā)現(xiàn),洋思的獎(jiǎng)罰條例非常細(xì)致,以為例,學(xué)校每月為每位教職工拿出200元用于師德建設(shè),獎(jiǎng)勵(lì)嚴(yán)守行為規(guī)范的教師,如有下列行為者給予重罰,毫不徇情:①不加校會(huì),升旗儀式,不做課間操,一次少發(fā)20元。②不遵守食堂紀(jì)律,剩飯剩菜,一次少發(fā)20元。③公桌擺放無序或不干凈,一次少發(fā)10元。④無教案上課或不按教案上課,一次少發(fā)20元,不能當(dāng)堂完成作業(yè),一次少發(fā)10元。⑤作業(yè)批改不及時(shí)或不認(rèn)真,見一本少發(fā)5元。⑥語文教師要寫下水作文,少寫一篇少發(fā)20元,遲寫一篇少發(fā)10元。⑥不按時(shí)搞好周周清,一次少發(fā)10元。⑦出卷,閱卷,統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)作弊者,一次少發(fā)200元。⑧亂訂復(fù)習(xí)資料,亂收費(fèi),一次少發(fā)200元,??,數(shù)額低于全校平均數(shù)的教師不者評(píng)優(yōu),評(píng)先,不得參加職稱評(píng)定,倒數(shù)1~,條條如刀,款款如錐,十分嚴(yán)苛,但洋思人卻毫無怨言,人人照章遵守,學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行,在學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)中扛了“黃榜”,他主動(dòng)在教師大會(huì)上作了檢討,并堅(jiān)持按規(guī)矩扣掉了百分賽中的50分,交出了近200元罰款。一名副教導(dǎo)主任因?yàn)椴荒軒ь^完成學(xué)校布置的工作任務(wù)被撤銷職務(wù)。一名副教導(dǎo)主任因一次備講課不合規(guī)范要求,被警告。一名生活指導(dǎo)教師因?yàn)樗奚醿?nèi)一起偶發(fā)事件處理不力,且未及時(shí)上報(bào)學(xué)校,一個(gè)學(xué)校要想在未來的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟,就必須要有嚴(yán)格具體的管理責(zé)任制,只有嚴(yán)格的責(zé)任制,才能激出責(zé)任感,關(guān)鍵還要像洋思那樣“言必行,行必果”,有功必賞,有過必罰,令行禁止,一絲不茍,不能使制度只寫在紙上,應(yīng)付檢查,貼在墻上,做做樣子,落實(shí)在行動(dòng)中,這樣學(xué)校就會(huì)以鮮活的形象展示在社會(huì)人士面前,能不讓人看到希望先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是取得輝煌的秘術(shù),“以人為本,面向全體”的思想作統(tǒng)帥,以嚴(yán)格的責(zé)任制作后盾,洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”: 先學(xué):即學(xué)生在課前根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)相關(guān)的要求,帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測(cè)性的練習(xí),其形式靈活多變,可以是看例題,讀課文,看注釋,做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào),:在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生,學(xué)生在自學(xué)過程中,教師通過巡視,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的都督這情況,在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后,發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論,質(zhì)疑 ,促使學(xué)生相互合作,互相幫助 ,:在“先學(xué)”,“后教”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定量的訓(xùn)練,所做題分必做題,選做題,思考題,應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,當(dāng)堂訓(xùn)練,字義簡(jiǎn)潔,但蘊(yùn)含著先進(jìn)的教學(xué)理念:“教師的責(zé)任不在教,而在于教學(xué)生學(xué)”?！跋葘W(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教”.這種成功的教學(xué)模式是洋思人通過集體備課,教學(xué)研討中長(zhǎng)期摸索,反復(fù)驗(yàn)證所取得的成果,凝集著他們的心血與智慧,印證著他們勇于開拓,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探索的積極性,質(zhì)量的提高靠教法,教法的實(shí)效在研討,:一個(gè)學(xué)校要想在大環(huán)境中立于不敗之地,就必須切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,努力做到: 一是堅(jiān)持集體備課,以語文為例,每篇講讀課文在上課前,由教導(dǎo)處或教研組檢查備課質(zhì)量,由學(xué)生代表向教導(dǎo)處匯報(bào)教師上課方式,是不是先讓學(xué)生充分自學(xué),探討,合作歸納自學(xué)中的問題,教師是不是有目的,有條理,有重點(diǎn)地精講課文內(nèi)容 是不是當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù) 三是大力開展“堂堂清,日日清,周周清”的三清運(yùn)動(dòng),落實(shí)教師幫最差,優(yōu)生幫中差的輔差計(jì)劃,采取與學(xué)生座談的方式,或出題或詢問,嚴(yán)格檢查并記載教師輔導(dǎo)差生情況,以實(shí)現(xiàn)消滅差生,上課不作秀,評(píng)課不唯好,以實(shí)事求是的態(tài)度,以真抓實(shí)干的精神,把新的教學(xué)理念消化在教師的腦海里,培養(yǎng)學(xué)風(fēng),像洋思一樣,平時(shí)作業(yè)就養(yǎng)成獨(dú)立完成的習(xí)慣,期中期末考試時(shí)禁止做假,從根本上強(qiáng)化師生誠(chéng)實(shí),扎實(shí),務(wù)實(shí)的治學(xué)意識(shí),走進(jìn)洋思,帶著沉甸甸的收獲,感到洋思像一面鏡子,能反射出我們的不足,啟示我們要不斷的學(xué)習(xí),不斷的改造,用勤奮編織希望。感到洋思又像一面旗幟,也能折映出我們的成績(jī),可以引導(dǎo)我們要不斷的探索,不斷的創(chuàng)新,用愛撫出信心,足踏毅力,?？蓳?jù)我們了解洋思中學(xué)的學(xué)生，相當(dāng)一部分是所謂“教不好的學(xué)生”。而洋思中學(xué)卻對(duì)社會(huì)承諾：“沒有教不好的學(xué)生”，那么他們是如何管理的呢？在洋思中學(xué)參觀考察期間，耳聞目睹了洋思教學(xué)和管理的方方面面，對(duì)洋思中學(xué)有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我主要介紹一下該校的學(xué)生管理情況。不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同事批評(píng)指正。一． 洋思中學(xué)始終堅(jiān)持從“三個(gè)一”抓起 1． 堅(jiān)持從新生入學(xué)的第一天抓起。初一進(jìn)校后，先進(jìn)行入學(xué)教育，包括學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《中學(xué)生守則》及一系列校紀(jì)校規(guī)；分別召開學(xué)會(huì)吃飯，學(xué)會(huì)睡覺，學(xué)會(huì)洗澡，節(jié)約用水，節(jié)約糧食等專題會(huì)議。；開飯前后，餐廳喇叭廣播，進(jìn)行有針對(duì)性的講話，告訴學(xué)生一桌人要等到