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正文內(nèi)容

學洋思五篇范文(編輯修改稿)

2024-11-15 13:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 結一、收獲首先,是大家的思想觀念都在轉變,這是推行教學改革的基礎。如果思想觀念不改變,教學改革永遠也邁不開大步子。其次,是學生學習的轉變,由過去的集體被動學習轉變成個體主動學習,學生都動起來了,真正地成了課堂的主人。學生的熱情高了,學生的笑臉多了,老師的笑臉也多了,學生的學習積極性也一下子躥上來了。課堂上說閑話的人少了,做小動作的人少了,玩手機的人也少了,這是一個可喜的變化。再次,先學后教有助于學生良好學習習慣的養(yǎng)成,比如預習的習慣,動手的習慣,獨立思考的習慣等都在慢慢養(yǎng)成。二、困惑 學生作業(yè)太多,學生的負擔過重,老師的負擔也過重,過重的負擔壓抑了學生學習的積極性,也極大地挫傷了老師進行教改嘗試的積極性。比如,我們整天都埋頭在作業(yè)里面,而且效果不一定好。這樣長期以來,不論是學生還是老師,也許就會形成上面有政策,下面就有對策的消極思想。而洋思和杜郎口的做法是盡量不布置作業(yè),如果要布置,則要根據(jù)不同學科、不同學生的認識水平和不同課型,布置不同層次的習題,一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般不能超過三道題。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時批改為限。并教育學生和家長不過分迷信復習資料和練習冊,以避免課外時間的浪費。課堂上對學生往往“一統(tǒng)就死,一放就亂”,這是教改中許多教師共同的體會。絕大多數(shù)學生的學習基礎差,在一個小組內(nèi)找不到一個領頭羊,一個不會,大家都不會,達不到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的效果,結果還得老師一個一個講,很浪費時間,又影響教學進度。三、今后的措施認真學習洋思中學和杜郎口中學的具體做法,領會其精神實質(zhì)。同時還要關注魏書生、李鎮(zhèn)西、余映潮等人的教學改革。加強備課組的集體備課,大家抽出時間相互聽課,一定要放下架子,相互欣賞,相互學習,共同提高。我們不敢說洋思的做法是非常科學的,但至少在目前是適合我國教育體制的。所以我們要重視洋思的“當堂訓練”這一環(huán)節(jié)。多年來洋思就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔,這種負擔主要是課外作業(yè)。洋思中學1983年開始搞教學改革,首先是從當堂布置作業(yè)開始的,要求老師當堂布置當堂批改,課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決,到后來則由老師引導學生討論來解決。再到后來,每堂課的作業(yè)練習就是考試,這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài),也培養(yǎng)了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習,課后輕松,沒有作業(yè),可以更好地發(fā)展自己的愛好特長,培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。在教學中,我們老師總是對好學生的精彩發(fā)言報以微笑,肯定與贊揚,他們永遠生活在鮮花與掌聲當中,而我們的陽光卻總照不到后進生的身上,他們默默地坐在那兒,只有羨慕的份兒。這樣好學生越好,后進生就越后。而洋思的做法是“起點是后進生,重點是后進生,落腳點也是后進生”。我們今后要用“關愛和尊重”喚起他們對學習的渴望。只有后進生的成績上去了,我們才能獲得大面積的豐收。因此,如何調(diào)動每一個學生的學習興趣是我們今后工作中一個重點。處理好“收與放”“動與靜”“獨立思考與小組討論”“課堂練習與語文能力”“張不開嘴與話語霸權”等之間的關系。四、幾點思考教學改革只有人人參與,才有可能成功。俗話說:“人心齊,泰山移?!痹趺礃诱{(diào)動每一個教師的積極性,讓每一個教師積極地投身于教學改革當中,而不是消極被動地接受,我認為是學校目前的頭等大事。教學改革是一個系統(tǒng)的工程,不僅僅只體現(xiàn)在課堂上,它應該滲透到學校管理的每一個領域中。比如晚自習,作業(yè)和有關制度也應隨之改革。我們學洋思,不能全盤模仿,好的留,不好的堅決去,為什么現(xiàn)在學洋思的普遍一層,而成功的沒有幾個,弄到最后不得不發(fā)出“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”的感慨。我覺得學不學洋思并不重要,重要的是首先必須學習和了解科學的教育思想,只有真正地掌握了教育規(guī)律,我們也能走出屬于我們自己的一條路子。洋思只是路標,是航燈,而不是歸宿,真正的歸宿是如何激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,挖掘?qū)W生的潛能,讓他們健康、快樂地成長。我們天天喊要站在學生的角度上思考問題,學生想什么,學生需要什么,我們真的知道嗎?了解嗎?這也許包括領導和我們的每一個教師都不得不反思的問題吧。我們既然鐵定了要改革,就要有顛覆傳統(tǒng)的勇氣和決心。教學改革不能一蹴而就,不要一改革就要見成果,一口就要吃個大胖子,特別是在改革初期也許可能失敗,但我們要有足夠的耐心,當我們感到迷茫和無序的時候,我們很需要指導。我們課堂上要改革,我覺得像晚自習、作業(yè)等也要隨之改革。第三篇:學洋思總結學洋思,促課改,抓質(zhì)量——談學習洋思經(jīng)驗與提高山區(qū)學校教學之感悟衢江區(qū)黃壇口鄉(xiāng)中心小學 方雪輝這次,全國刮起了學洋思之風,起先總覺得這是一種宣傳,一種夸張,然而,通過耳聞目睹洋思的事跡,聆聽洋思的辦學發(fā)展歷程及洋思的經(jīng)驗介紹,特別是他們的成績更讓我們刮目相看,真可以說是教學管理上的一個奇跡,讓我徹底信服了洋思人。一開始覺得他們這樣的管理對學生的文化課的提高是有效的,但沒想到他們學生的學習習慣、表達能力、音、體、美等都得到全面的發(fā)展。整個學校學生的合格率、畢業(yè)率都達到100%。最使我們敬佩的是他們對學生的自學能力培養(yǎng),真正看到學生的自主學習的效果和方法。細細分析,“洋思”有太多值得我們學習的經(jīng)驗,我們不光要學習洋思人的精神,還要學習洋思人他們的辦學思想和成功的教育理念,他們那完整而適合學生實際的教學模式,嚴格的管理方法、嚴肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴明的辦治紀律、嚴謹?shù)慕逃砟?。回過頭來看我們的新課程改革,雖然新課程改革在我們衢江區(qū)已經(jīng)開展了一輪多了,在這七年多的時間里,我們一直在摸索著課改,實踐著課改。然而,課改的效果在我們的學校并不是顯的那么的突出,而且課改之后面臨的一些新問題如兩極分化,學生的成績下降等等卻讓我們教師絞盡了腦汁。對照洋思經(jīng)驗,我們發(fā)現(xiàn),我們新課程改革在洋思是有那么多值得借鑒和學習的地方,特別是對學校的教育教學管理上,我們的的確確要好好的
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