【正文】 ，前面的人非要站著看，你后面的人不站能行嗎？那么前面的人怎樣才能坐下來(lái)呢？象洋思中學(xué)一樣，把45分鐘的效率提高，把教師們的在校工作的效率提高，還有什么工作不能放在5個(gè)工作日內(nèi)解決？三、制度是洋思科學(xué)管理的強(qiáng)大支撐（學(xué)生作業(yè)更正的情況）作為洋思教育產(chǎn)業(yè)的組成部分，在洋思中學(xué)的資料室內(nèi)，各種經(jīng)驗(yàn)、教案、制度對(duì)外出售。（學(xué)生課桌邊的整齊的資料）且不論洋思的四清制度需要的練習(xí)、試卷、材料都需要備課組集體精心設(shè)計(jì)、共同制定，也不論需要花費(fèi)多大代價(jià)來(lái)每堂課自制課堂練習(xí)材料，單說(shuō)這背后的落實(shí)，老師需要花多大的心血，多少的時(shí)間，才能讓每一位同學(xué)做到真正的“清”呢？在我睜大了眼睛、張大了嘴巴、相機(jī)的內(nèi)存被這些教室里的場(chǎng)景占滿時(shí)，我無(wú)法想象，洋思究竟是如何讓每一位老師都做到這一點(diǎn)的？（學(xué)生作業(yè)更正的情況）（學(xué)生作業(yè)更正的情況）（學(xué)生課桌邊的整齊的資料）如果說(shuō)，一所村辦中學(xué)，幾個(gè)鄉(xiāng)村教師就能譜寫中國(guó)基礎(chǔ)教育改革的宏偉篇章，似乎太玄乎，但是他們確實(shí)獲得了別人沒(méi)有的成功。某教室的黑板上留著物理老師的留言：某某五位同學(xué)，作業(yè)尚未更正，請(qǐng)于放學(xué)前來(lái)辦公室面批。洋思中學(xué)在首任校長(zhǎng)蔡林森的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持走狠抓教學(xué)質(zhì)量的路子，在改革之初，遭到了堅(jiān)持“滿堂灌”的教導(dǎo)主任的反對(duì)，他頂著壓力堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，在“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想下，走出了一條自己的路子。不過(guò)，時(shí)過(guò)境遷，蔡校長(zhǎng)當(dāng)年的所思所想已無(wú)從考證，我甚至私下里想：說(shuō)不定蔡校長(zhǎng)為了省事，才把承包責(zé)任制引入學(xué)校教育呢！后來(lái)他自己也沒(méi)想到大大的激發(fā)了老師們的積極性，無(wú)心插柳柳成蔭也不是沒(méi)有可能吧！但是，當(dāng)介紹到蔡校長(zhǎng)如何教育自己的三個(gè)孩子成材的故事時(shí)，我是真的被震撼了。第一篇：學(xué)洋思2008年11月14日至30日，我隨岳麓區(qū)教育考察團(tuán)到江蘇省泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)，和來(lái)自全國(guó)各地近千名教師同行，一起參加了這次由北京中國(guó)教育服務(wù)公司牽頭組織，由洋思中學(xué)承辦、由三所全國(guó)聞名的農(nóng)村中學(xué)：江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)參與的初中語(yǔ)數(shù)外的同課異構(gòu)活動(dòng)。可以想象，在當(dāng)時(shí)的教育形勢(shì)下，這樣做是需要膽識(shí)和勇氣的。作為靈魂人物的一校之長(zhǎng)，他的教育思想中可以有大而化之、四海皆準(zhǔn)、符合當(dāng)下社會(huì)背景中教育制度的條條框框，但一定不能缺的則是共 4 頁(yè) 第 1 頁(yè)校長(zhǎng)本人對(duì)教育的獨(dú)到理解，他必須具有可持續(xù)發(fā)展的教育價(jià)值觀，這正是一所學(xué)校不斷的發(fā)展、壯大的指路明燈和動(dòng)力，否則，學(xué)校將成為汪洋里的一艘小船，沒(méi)有方向、經(jīng)不得風(fēng)雨，刮來(lái)東風(fēng)就往東，西風(fēng)一起就往西，要是東風(fēng)西風(fēng)沒(méi)個(gè)準(zhǔn)數(shù)，那這艘船就只有在汪洋里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，甚至沉沒(méi)。在每個(gè)教室里，看到公布在墻上的語(yǔ)數(shù)外“周周清”三張大登記表，每位同學(xué)名下的一長(zhǎng)串空格，被各種記號(hào)填滿。這個(gè)場(chǎng)景深深的打動(dòng)了我，同時(shí)也折射出，洋思課堂教學(xué)的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”背后的真實(shí)、落實(shí)和扎實(shí)。洋思中學(xué)號(hào)稱周末、節(jié)假日絕不補(bǔ)課，而且開足開齊部頒所有課程，其實(shí)做到這一點(diǎn)并不神奇，就是他們一是做到了提高課堂的實(shí)效、二是抓住了老師的八個(gè)小時(shí)。負(fù)責(zé)本組教師公開課的教案把關(guān)，失職一次扣20元。3）組內(nèi)差距獎(jiǎng)：后進(jìn)班級(jí)的平均分與年級(jí)平均分的差距語(yǔ)文、初三政史低于4分（百分制），數(shù)理化、英語(yǔ)低于5分，獎(jiǎng)1000元，否則罰500元。學(xué)洋思，學(xué)什么？?jī)H學(xué)那點(diǎn)精神是肯定不夠的，僅學(xué)其形式也是不夠的，比如集體備課，我們也喊了很多年，沒(méi)有嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰，那就淪為一種形式和空話，搞得不好，落得畫虎不成反類犬的下場(chǎng)。課堂上說(shuō)閑話的人少了，做小動(dòng)作的人少了，玩手機(jī)的人也少了，這是一個(gè)可喜的變化。并教育學(xué)生和家長(zhǎng)不過(guò)分迷信復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)，以避免課外時(shí)間的浪費(fèi)。多年來(lái)洋思就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。這樣好學(xué)生越好，后進(jìn)生就越后?！痹趺礃诱{(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的積極性，讓每一個(gè)教師積極地投身于教學(xué)改革當(dāng)中，而不是消極被動(dòng)地接受，我認(rèn)為是學(xué)校目前的頭等大事。教學(xué)改革不能一蹴而就，不要一改革就要見成果，一口就要吃個(gè)大胖子，特別是在改革初期也許可能失敗，但我們要有足夠的耐心，當(dāng)我們感到迷茫和無(wú)序的時(shí)候，我們很需要指導(dǎo)。然而，課改的效果在我們的學(xué)校并不是顯的那么的突出，而且課改之后面臨的一些新問(wèn)題如兩極分化，學(xué)生的成績(jī)下降等等卻讓我們教師絞盡了腦汁。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,提高自身的教育教學(xué)水平。為此，洋思經(jīng)驗(yàn)啟示我們，在課上怎樣指導(dǎo)學(xué)生形成兵教兵的習(xí)慣，以及課后如何發(fā)揮兵教兵的作用等問(wèn)題，這是一個(gè)多么好的方法，一對(duì)一，他們優(yōu)秀學(xué)生本來(lái)自己學(xué)會(huì)，通過(guò)輔導(dǎo)自己又加深了了解，而差生有一對(duì)一的輔導(dǎo)，克服了學(xué)習(xí)習(xí)慣上的障礙，也避免了集體輔導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性的缺憾。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)第四篇：學(xué)洋思 通訊鼎城二中開展”遠(yuǎn)學(xué)洋思,近學(xué)灌溪”活動(dòng)“我們要遠(yuǎn)學(xué)洋思、近學(xué)灌溪，學(xué)習(xí)他們的精神、理念、模式、方法??”這是學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)在灌溪參加鼎城區(qū)教育局洋思經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后，面對(duì)全體教職工擲地有聲的話語(yǔ)。學(xué)洋思要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，把洋思好的做法和我們學(xué)校的具體情況結(jié)合起來(lái)，去探討、研究出具有自身特色的行之有效的管理模式和教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。制訂實(shí)施各類計(jì)劃方案，管好一條線，如政教處制訂的《班主任工作管理考核細(xì)則》，從上課到課間，從校內(nèi)到校外，從自行車放置襖清潔衛(wèi)生都量化細(xì)化；教導(dǎo)處制訂的《教學(xué)獎(jiǎng)懲方案》，從優(yōu)秀、均分、合格三塊進(jìn)行考核，并重獎(jiǎng)總分優(yōu)秀學(xué)生多的班級(jí)?！皣?yán)”就是嚴(yán)格考核，嚴(yán)格要求，要求當(dāng)堂要完成的作業(yè)決不能拖踏，要求當(dāng)天完成的，決不拖到第二天。⑵注重訓(xùn)練容量。四 重視集體備課，反思教學(xué)行為在教師的備課方面，我們做到：⑴備課抓集體。具體做法是：一是認(rèn)知目標(biāo)為主線，設(shè)計(jì)出課堂上能夠進(jìn)行集體教學(xué)、小組交流和個(gè)別輔導(dǎo)三結(jié)合的練習(xí)題，以利于