【文章內(nèi)容簡介】 三、英勇犧牲 匍伏 只剩 頑強(qiáng) 用盡全力 艱難挪動 站起來 舉起來 不料 身負(fù)七處重傷 規(guī)定 望著 又站起來 張開 猛撲 堵住 四、占領(lǐng)陣地 爆發(fā) 驚天動地 海濤 占領(lǐng) ] 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 掌握本課生字詞。 會用“如果??就??”和“好像”造句。 練習(xí)復(fù)述 感受黃繼光為了革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的 偉大精神。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù) 述與詞句訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 指名有感情地朗讀課文。 復(fù)述第 3 段。 二、總結(jié)課文 這篇課文主要寫了一件什么事情？按什么順序?qū)懀? [板書：起因 經(jīng)過 結(jié)果 ] 學(xué)了這篇課文以后，你有什么感想？ 三、聽寫詞語。 四、指導(dǎo)造句 用”如果??就??”和“好像”造句。 （ 1） 找出課文中的句子。 （ 2）造句 五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 六、課堂作業(yè) 我能到中國去了 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課 8 個(gè)生字，能理解 32 個(gè)詞語的意思。 初步了解課文內(nèi)容，能按事情的發(fā)展順序給課文分段。 感受中澳兩國人民的友誼，體會祖國的偉大，激發(fā)熱祖 國的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字詞 教學(xué)難點(diǎn)：了解內(nèi)容分段并說出段意 教學(xué)過程： 一、揭題激趣 讀題。說說你想知道什么？ 二、初讀課文，自學(xué)生字詞 自由讀課文，思考剛才提出的問題。 借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。 認(rèn)讀生字詞。 抽讀課文，正音。 三、再讀課文，思考課文講了一件什么事？ 輕聲讀課文，思考課文講了一件什么事？能不能回答 剛才同學(xué)們提出的問題？ 討論、回答。 指名朗讀課文。 四、指導(dǎo)分段。 默讀課文，說說課文是按照什么順序來寫的？ 輕聲朗讀課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。 思考并討論各段的大意。 五、課堂作業(yè) 作業(yè) 2 題 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。 讀懂全文，能有感情地朗讀。 感受中澳兩國人民的友誼，體會祖國的偉大，激發(fā)熱祖 國的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 認(rèn)讀 生字詞 二、學(xué)習(xí)第一段 指名讀。 你覺得哪里寫得好？為什么？應(yīng)該怎樣讀？ 說說你以前在海灘、游泳池見到的情景，用自己的話說說景色。 三、學(xué)習(xí)第二段 指名讀第 2 自然段。用橫線劃出表示澳大利亞孩子動作的詞語，用波浪線劃出表示澳大利亞孩子神態(tài)的詞語。說說這些詞語表現(xiàn)出了什么？（結(jié)合理解詞語的意思） 齊讀第 3 自然段。讀出喜愛中國的感情。 說說“出人意料”什么意思？ 指名讀第 4 自然段。找出表現(xiàn)澳大利亞孩子喜愛中國的語句。 用“端詳”造一個(gè)句子。 感情朗讀。 你知道 他們?yōu)槭裁聪矚g中國嗎？除了課文上說的原因據(jù)你所想還應(yīng)該會有什么原因？說著說著，這個(gè)小男孩不禁激動起來了，說了一句什么話？應(yīng)該怎樣讀？（配上動作） 小男孩還這么想，能實(shí)現(xiàn)他的愿望嗎？他不能到中國去，那該怎么辦呢？作者想了一個(gè)什么辦法？ 用“雖然??但是??”說一句話。 作者這樣做小男孩有什么反映呢？演一演。說說可以看出小男孩什么樣的感情？有感情地朗讀。 感情朗讀第二段。 四、學(xué)習(xí)第三段 齊讀第三段。 “小羅斯的名字就這樣留在我的記憶中”，說一說，小羅斯的哪些地方給你留下深刻的 印象？ 五、作業(yè) 作業(yè)本第 5 題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞句，復(fù)述課文。 按課文要求，理解 3 個(gè)重點(diǎn)句子的意思。能給有關(guān)句子加上冒號和引號。 感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的大無畏精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，理解重點(diǎn)句子的意思。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 比一比，再組詞 孰（ ）替（ ） 參（ ）止（ ）閑（ ）秦 熟（ ）潛（ ） 滲（ ）扯（ ）閉（ ）泰 二、學(xué)習(xí)第一段 齊讀第一段 這一段講了什么？ “潛入”這 個(gè)詞語是什么意思？說明了什么？敵人的反映如何，說明了什么？ [板：潛入 包圍 ] 三、學(xué)習(xí)第二段 指名讀第 2 自然段。當(dāng)時(shí)天氣怎樣？從哪里可以看出來？但大家仍怎樣做？ 接下來發(fā)生了什么事呢？指名讀。 “疑惑”什么意思？為什么疑惑？這位先生說了句什么話呢？這句話有什么深刻含義？（課后問題 1） 指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)第三段 分角色朗讀第三段，說說你對敵人與陳毅的印像。 思考：敵人的兇惡與狡猾可以從哪里看出來？ 陳毅的機(jī)智與膽識又從哪里可以看出來？（用兩種線劃） 理解“殺氣騰騰 、泰然、察看、神態(tài)自若的意思。指導(dǎo)朗讀。 [板： 日本鬼子 陳 毅 包圍 潛入 殺氣騰騰 闖進(jìn) 問道 泰然 不斷察看 神態(tài)自若 連說帶笑 聽得入神 開路走了 離開 議一議思考題 陳毅給你的印像怎樣？ [機(jī)智從容、臨危不懼 ] 有感情地朗讀課文。（分角色） 嘗試復(fù)述。 五、學(xué)習(xí)第四段。 指名讀。 就一段主要寫什么？（交待事情的真相） 六、作業(yè) [板書設(shè)計(jì)： “私 塾 先 生” 日本鬼子 陳 毅 包圍 潛入 殺氣騰騰 闖進(jìn) 問道 泰然 不斷察看 神 態(tài)自若 連說帶笑 聽得入神 開路走了 離開 ] 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞句，復(fù)述課文。 完成詞句訓(xùn)練。 感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼的大無畏精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 輕聲朗讀課文。 二、復(fù)述 用上板書中的詞語，盡量用自己的話去復(fù)述課文。 自由復(fù)述。 指名復(fù)述、評議。 同桌復(fù)述。 三、聽寫詞語 四、作業(yè) 作業(yè)本第 8 題。 筍芽兒 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、學(xué)會本課 12 個(gè) 生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音， 理解 22 個(gè)詞語的意思。 初讀課文，給課文分段。 感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞 教學(xué)過程： 一、提示課題，導(dǎo)入新課 讀題。說說筍芽兒是什么？ 二、范讀課文。 思考這篇課文主要講什么事？ 三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 （讀的時(shí)候注意語氣） 四、檢查自學(xué) 認(rèn)讀生字詞語。 指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。 多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。 指名朗讀課文。 五 、再讀課文，給課文分段。 默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。 討論分段，說說段意。 六、作業(yè) 抄寫生字詞。 作業(yè)本第 3 題。 朗讀全文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。 初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。 使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo) 2 教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)第一段 輕聲自由讀第一段。 劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。 分角色朗讀。 說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？ “撒嬌”、“央求”各是什么意思？ 指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀） 二、學(xué)習(xí)第二段 輕聲自由讀第二段。 劃出最喜歡的句子并記住。 筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？ “沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。 分角色朗讀。 說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？ “嘮叨”是什么意思？表演。 指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀 ） 分角色朗讀。 三、學(xué)習(xí)第三段 輕聲自由讀第三段的 11 自然段。 劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。 筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀） 筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？ 理解“暖烘烘”的意思。 有感情地朗讀。 指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？ 指導(dǎo)朗讀 理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。 理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。 下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？ 她為什么感到自豪？ 指導(dǎo)背誦。 四、總 結(jié)全文，揭示意義 朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。 說說這則童話對你有什么啟發(fā)？ 五、嘗試復(fù)述 六、作業(yè) 作業(yè)本第 5 題 有感情地朗讀。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。 使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。 進(jìn)行詞句訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文 教學(xué)過程： 一、有感情地朗讀全文 自由有感情地朗讀全文。 指名讀、評議。 分角色朗 讀。 二、練習(xí)復(fù)述 根據(jù)課后題 1 的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。 指名復(fù)述、評議。 鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。 同桌復(fù)述。 三、初步了解省略號的用法。 找出文中有省略號的句子。 討論用法。 （ 1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 （ 2）表示說話未完。 （ 3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。 四、聽寫詞語。 五、作業(yè) 作業(yè)本第 6 題。 [板書設(shè)計(jì)： 筍 芽 兒 春 雨 雷公公 小 草 筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮 叨 ] 我最熟悉的人（習(xí)作訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會用一件事寫一個(gè)人的特點(diǎn)和精神品德。 初步養(yǎng)成留心周圍人和事的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題 同學(xué)們，我們都有自己最熟悉的人。今天我們來進(jìn)行一次習(xí)作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。 二、學(xué)習(xí)課文，明確要求。 自由讀。 思考： （ 1）你最熟悉的人是誰？ （ 2）要寫好這篇作文，在選人和選事時(shí)要注意什么？ （回憶本單元學(xué)過的課文，學(xué)習(xí)選事的方法） 怎樣寫事呢？ [板： 起因 經(jīng)過 結(jié)果 ] 怎樣結(jié) 合寫事來寫人呢？（怎么說 怎么做 神態(tài)） 指名問學(xué)生你準(zhǔn)備寫誰？寫什么事？ 三、學(xué)習(xí)范文 自由讀范文。 討論： （ 1）《亮亮》這篇文章寫誰？寫什么事？ （ 2）事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？ 這篇文章哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)？ 四、學(xué)生動筆寫作，教師巡回指導(dǎo)。 五、選擇評議。 [板書設(shè)計(jì)： 我最熟悉的人 事：起因 經(jīng)過 結(jié)果 人：怎么說 怎么做 ] 練習(xí) 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 能正確拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確寫出詞語；能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。 能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句；能填寫表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。 能正確地給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。 教學(xué)過程 指導(dǎo)完成第 1 題。 先由學(xué)生拼讀填詞，發(fā)現(xiàn)共同性問題再作指點(diǎn)。如（ 1）“ run”韻母“ un”是“ un”的省寫式。而與“ ru”的韻母“ u”不一樣。（ 2）“ bian zi”中的“ zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。 指導(dǎo)并完成第 2 題。 先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第 1 點(diǎn)），再讀句子理解句子表達(dá)的意思，最后在作業(yè) 本上選詞填空。 指導(dǎo)完成第 3 題。 先讓學(xué)生朗讀每組兩個(gè)句子，理解表達(dá)的意思，再比較兩個(gè)句子中某一個(gè)詞語不同位置，最后在作業(yè)本上寫出每組兩個(gè)句子的不同意思。提示學(xué)生：第（ 1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（ 2）組用“誰”