【文章內(nèi)容簡介】 打下堅實的基礎(chǔ)。學會做人——要求學生求知先學做人，先成人后成才，以德為先，有正確的人生觀，價值觀，有高尚的品德與顧全大局的思想，有熱愛勞動的意識與本領(lǐng)，自律、自強、自尊、自愛，成為能適應社會發(fā)展的人才。學會生活——要求學生珍惜時間、珍惜生命，學會生活自理，與人相處要寬容大度，要自覺鍛煉身體，有強健的體魄，更要有樂觀、開朗、積極向上的心態(tài)，不怕挫折的堅強意志，有良好的社會適應性。學會學習——要求教師不僅教學生知識，更要教會學生學習知識的本領(lǐng)，教會學生樹立遠大的目標，增強自信心，運用科學的學習方法，要求學生不是被動的接受，而是主動的探求知識，培養(yǎng)主動學習的能力，不斷提高自我。二十世紀即將過去二十一世紀已在眼前，擺在我們面前的是一個飛速發(fā)展的世界，國與國之間的競爭主要表現(xiàn)在為科學技術(shù)的競爭、人才的競爭。知識經(jīng)濟已經(jīng)悄悄到來，我們必須迎接新世紀的挑戰(zhàn)。在教育方面，我們應該做什么呢？鄧小平同志高瞻遠矚，提出了教育要三個面向，朱镕基總理提出要科技興國，李嵐清副總理明確指出：我們基礎(chǔ)教育的根本任務是提高全民族的素質(zhì)。因此，實施素質(zhì)教育是時代的要求，勢在必行，是教育戰(zhàn)線的當務之急。97年國家教委提出，素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)“教育法”規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的需要，以面向全體學生，全面提高學生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力。促進他們在德、智、體等方面生動活潑主動發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。柳斌同志指出，素質(zhì)教育有三個要義，即一是全體學生，二是要德智體美全面發(fā)展，三是讓學生主動發(fā)展。根據(jù)素質(zhì)教育的涵義，本文僅就學生素質(zhì)全面發(fā)展來談談自己的認識。一、學生素質(zhì)全面發(fā)展的可能性和必要性問題就人體的結(jié)構(gòu)和生理功能而言，人類發(fā)展到現(xiàn)在，人的智能、體能已發(fā)展到相當高的水平。但是，其發(fā)展的潛能還是很大的，特別是大腦的功能還遠遠沒有完全發(fā)揮，相當大數(shù)量的腦神經(jīng)遠作用沒有發(fā)揮，肺泡的作用、肌細膩的功能等也是如此。只要訓練得法，教育得法，環(huán)境良好，人體的潛能還很大。一句話，人體具有全面發(fā)展的能力，事實也證明了這一點，許許多多優(yōu)秀人才就是全面發(fā)展的個體。但是，人體潛能的發(fā)揮，素質(zhì)的發(fā)展具有階段性，最佳階段在幼兒至青少年，如果錯過了這一階段某些素質(zhì)的發(fā)展就成為不可能。例如狼孩，由于大幼年期錯過了語言學習和行走訓練，當他回到人類社會時，難于獲得人類語言的能力和行走能力。這更表現(xiàn)出基礎(chǔ)教育的必要性。隨著當代科學技術(shù)與社會的發(fā)展，一是需要各種類型的人才，并且是高質(zhì)量的人才，例如科學家、企業(yè)家、社會活動家、管理人才、熟練工人、服務人員、信息工作人員等等，社會分工越細，專門人才就越多，二是需要全面發(fā)展具有綜合知識和能力的人才，就是一個普通工作者，就應有健康的身體，有與人溝通合作的交際能力、有語言表達能力（甚至還應懂某種外語）、信息處理能力、分析問題解決問題能力、判斷能力等。培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人是社會發(fā)展的需要，一個素質(zhì)能力片面發(fā)展的人，從某種意義上講他不是一個健全的人。例如一個身體不健康能力很強的人，一個素質(zhì)很好但難與他人共事的人，一個品質(zhì)修養(yǎng)很好技術(shù)不熟練的工人等，從這個意義上講，他不是一個自由的人。人從屬于社會，受社會的制約，因此人的發(fā)展要適應于社會的需要，如上所述，社會要求的是全面發(fā)展的人，個人的發(fā)展就要朝這個方向努力?？梢姡囵B(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的人也是人自身的需要。通過社會的發(fā)展和教育的功能，努力實現(xiàn)使人的體力和智力、能力和志趣、道德精神和審美情趣的多方面發(fā)展，自由的統(tǒng)一。二、學生基本素質(zhì)全面發(fā)展各個因素的關(guān)系問題學生基本素質(zhì)，包括德、智、體、美、勞、心理等許多因素，這些因素的關(guān)系如何？有無主次之分？我以為在這些因素中，德育的發(fā)展是首要的，我們要培養(yǎng)的是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，是為人民大眾服務的愿為社會主義祖國獻身的建設(shè)者，而不是充滿自私思想、為個人利益而奮斗的拜金者。為誰服務是第一要素，思想道德是第一要素，古今中外都是如此。而且，我們所培養(yǎng)的人具有了崇高高的理想道德、用唯物辨證法所武裝，那么他就會認識到智育、體育、美育等其他方面的發(fā)展是他實現(xiàn)其理想目標所必需，他就全為之而努力，完成其他方面的全面的發(fā)展。居于同樣的原因，教育者也必然要引導受教育者以德育帶動其他方面的發(fā)展。這里還應該指出的是，把德發(fā)展置于首位，并不是說把最大量的時間用于說教式的政治課教育，而是要創(chuàng)造出一種新型的適應于當前社會實際的德育工作模式,融德育教育于其他各項教育活動之中，使各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展。就教育的功能而言，人類通過教育使受教育者接受前人長期以來所積累的豐富而數(shù)雖巨大的知識,并且加以內(nèi)化而發(fā)展,這要花費相當長的時間和精力，所以教育的重心在智育，課堂教學仍然是學科教學的主戰(zhàn)場。青年學生要掌握各個學科的基礎(chǔ)知識，為學好現(xiàn)代科技打基礎(chǔ)，無論哪個國家和民族都要投入大量的物質(zhì)財富，花費大量的時間和精力。隨著科技的迅速發(fā)展，知識量的猛增，要使學生在十來年的時間內(nèi)掌握這些基本知識就十分不易。二十一世紀知識經(jīng)濟已展現(xiàn)在各個國家面前?；仡欉^去歷史，張鐵生的白卷事件不能重演，重德輕智不能提倡。對于學生基本素質(zhì)的發(fā)展，其基礎(chǔ)是體育的發(fā)展。沒有體育沒有健康的身體，其他方面的發(fā)展便沒有可能，或者發(fā)展不好。沒有健康的身體，我們培養(yǎng)的不健康的人在步入社會時便不能適應工作的需要，或者工作效率差，或者工作時間短（壽命短）。這里所謂的健康還包括心理的健康等，因此，在實施素質(zhì)教育時。要重視學生的體育、教育、衛(wèi)生健康教育、必要的心理教育?？傊?，對于學生基本素質(zhì)的全面發(fā)展的諸因素中，我以為應是德育居首位，智育是重心，體育是基礎(chǔ)，和諧發(fā)展是關(guān)鍵。三．全面發(fā)展與持長發(fā)展問題學校創(chuàng)設(shè)各種條件，開齊備門課程，開展多種活動，引導學生全面發(fā)展。以達到實施素質(zhì)教育的要求。但這是否絕對要求學生全體一致或各校全體一致在各個方面等速發(fā)展呢？我以為在理論和現(xiàn)實上都是否定的。首先，各個學生就其遺傳方面的先天素質(zhì)就不同，一個聲帶不好的人就難于成為一個優(yōu)秀的歌唱家，一個身材矮小的人就難成為一個跳高運動員，各人天賦的不同就使得其發(fā)展速度不一，在某方面發(fā)展得更好一些，更快一些；各個人的全面發(fā)展，影響了學生各個因素發(fā)展的速度；各個人的興趣、愛好又有不同，在全面發(fā)展的前提下又會使得他所興趣、愛好的方面發(fā)展得更快一些。由此可見，學生在全面發(fā)展的同時出現(xiàn)某個方面的快速發(fā)展，即特長發(fā)展是正常的。這不僅是正常的，而且是我國的優(yōu)勢，是社會的福音。我國人口眾多，另一方面，因為實施了素質(zhì)教育，讓學生全面發(fā)展，學生的特長才會表現(xiàn)出來，特長發(fā)展的學生才會為我們所發(fā)現(xiàn)。因此，全面發(fā)展是特長發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)和溫床，學校在努力引導學生全面發(fā)展的同時，應注意觀察發(fā)現(xiàn)有特長的學生，并加以指導和培養(yǎng)。學校開設(shè)選修課，舉辦講座，開展各種活動，如興趣小組、科技小組等活動來發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)特長生。不少有識之士提出了基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標是：合格＋特長，合格即按素質(zhì)教育要求，學生全面發(fā)展，質(zhì)量合格；特長，即學生在全面合格的同時，在某個方面或幾個方面有特長，達到較高的水平。在實現(xiàn)這一目標時，各所學校由于其條件的不同，在某方面有優(yōu)勢；傳統(tǒng)的差異，也會影響學生的特長發(fā)展，表現(xiàn)出辦學的特色，出現(xiàn)各種特色學校。因此，無論從學生個人或?qū)W校教育，全面發(fā)展與特長發(fā)展都是正常健康的，前者是因，后者是果。四、學科教學與學生基本素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)系要實現(xiàn)學生基本素質(zhì)的全面發(fā)展，在學校的教學工作中，主要由各個學科教學來共同完成。首先，各個學科在教學中其主要任務是完成本學科要傳授給學生知識，提高其能力，達到某一方面（素質(zhì)）的發(fā)展。由這些方面的發(fā)展組合，完成學生的全面發(fā)展。從另一個角度上看，我們可以發(fā)現(xiàn)：（１）無論哪一個學科，都可有機地培養(yǎng)、發(fā)展學生的多種能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在語文教學中除培養(yǎng)學生的朗讀能力、書寫能力、分析綜合能力、邏輯思維能力、辨析等能力外，還可以培養(yǎng)學生演講的能力、交際能力，培養(yǎng)學生愛國主義精神，良好的思想道德情操；培養(yǎng)學生的社會實踐能力；接受美學熏陶，感受音韻美，景界美，意景美，邏輯美等。（２）各個學科都有其共性