【文章內(nèi)容簡介】 學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。關(guān)于對如何提高自身綜合素質(zhì)的討論，到這里已經(jīng)接近尾聲了。就像領(lǐng)導們喜歡在講話的結(jié)尾做個綱領(lǐng)性的總結(jié)，我在這里也要過把癮，做一個重要的總結(jié)，以體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性?？偨Y(jié)如下：，向別人學習他的優(yōu)點，改掉自己的缺點，有規(guī)律地生活，積極鍛煉身體，交友，積極參加各類有益身心健康的活動，堅持從實踐中來，到實踐中去的原則最后，祝你愉快第三篇：提高自身綜合素質(zhì)提高自身綜合素質(zhì)，立于教學不敗之地隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，給教育教學工作提出了許多新的問題。教師作為課程改革的實踐者和主力軍，如何才能順利應(yīng)對這些新的問題，駕馭改革，適應(yīng)教學工作的需要，進而立于不敗之地。我認為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質(zhì)。除此以外，別無其他選擇。這是因為我們一些教師，在教育教學工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會”，還處于盲然狀態(tài)中。如：不知如何把握、提高和發(fā)展自己；不知如何在學科教學中科學施教有效地提高教學質(zhì)量；不知班主任工作的具體職責；不知如何去調(diào)動學生的學習積極性，不會反思，不會發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，因而導致了自身素質(zhì)上不同程度的缺陷。為此，從本學期起，圍繞如何提高教師自身素質(zhì)這一問題，大家應(yīng)從以下四個方面進行實踐探索，且要持之以恒、堅持不懈，具體內(nèi)容是：一、提升四種基本素養(yǎng)思想道德素養(yǎng)教師的工作肩負著教書育人的雙重任務(wù)，其責任確實重大。素有“誤人子弟，如殺人父兄”和“誤了莊稼是一茬，誤了孩子是一代”的說法，其道理不言而喻。隨著科學的發(fā)展，人類的進步，社會走到今天，人們在對教育、教師強烈關(guān)注的同時，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學校、有一個好班主任、有一位好老師）。思想道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在教師這一行業(yè)上，那就是“愛”。熱愛教師這一工作，熱愛教育對象——學生。一句話就是要做到敬業(yè)愛生。當教師是辛苦的、是清貧的，既然我們選擇了教師這一行業(yè)，那就要經(jīng)得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。有人把教師分為五個層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者。”這雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊伍中，程度不同的存在著一定的差異。同時也說明社會各界和廣大群眾對教師的關(guān)注。我希望大家都當一名好教師，合格的教師，底線應(yīng)該是不能誤人子弟。因為“現(xiàn)代社會運行在市場經(jīng)濟規(guī)律下的每一個人，無論你是那一種身份的人，敬業(yè)是一種起碼的精神和道德。”如果連這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作，而且難以立足生存。所以大家應(yīng)以《教師工作行為準則》、《師德建設(shè)五項要求》為準則，以“敬業(yè)”、“愛生”兩把尺子來衡量自己的思想和行為，自強自律、盡職盡責、做一名師德高尚的教師。教學基本素養(yǎng)教師是為人師表者。“師者，傳道授業(yè)、解惑也?！睅煟杭磳W習的榜樣，是道德行為和知識技能堪稱表率的人?！皩W高為師、身正為范、德才兼?zhèn)?，方可堪稱為人師表?！边@就是對教師的最好詮釋。當教師就應(yīng)當具備從事教學工作的基本素養(yǎng)。（諸如：語言表達能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對教師最基本的要求，也是教師的看家本領(lǐng)。不是說大家沒有這方面的能力，而是還處在一般層面或較低水平，還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，所以40歲以下的教師要進行基本功達標考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不僅會誤人子弟，而且有損教師的形象。專業(yè)知識素養(yǎng)教師的主要任務(wù)是教學，而要搞好教學工作，就得有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的知識功底。不論你是高中類，還是師范類，基礎(chǔ)課程雖然都學過，但只能說是掌握了一定的基本知識，還停留在“會”和“懂”的層面上。而要達到精通、熟化的程度，還需要在工作實踐中進行再學習。做到“知其然，并知其所以然”。達到融會貫通、出神入化的程度。所以大家在專業(yè)上，都還有一個再學習、再深化的任務(wù)。在精通本學科專業(yè)知識的同時，還要具備相鄰學科的知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。教學技能素養(yǎng)教學是一門藝術(shù)，決不是簡單的知識講釋和傳授。要求教師必須具有一定的組織教學、設(shè)計教學、實施教學的專業(yè)性、綜合性的技能技巧——這就是教學藝術(shù)。而教學藝術(shù)又來自教師的藝術(shù)修養(yǎng)。僅以“表達藝術(shù)”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學會用15種乃至20種音調(diào)來說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上，做出20種風格韻調(diào)的時候，我才變成了一個真正擁有表達技巧的人”。他說的表達技巧，就是語言藝術(shù)，即表達藝術(shù)。語言藝術(shù)是這樣，其他教學技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了《教師教學應(yīng)具備的十種能力》、《規(guī)范課堂教學的八個注重》、《教師成長的十要十必須》。大家要認真學習深入鉆研，在實踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為成為“專家型”、“學者型”“科研型”的教師而不懈努力。二、注重五個工作環(huán)節(jié)教材與教法為有效地傳授知識、深入鉆研教材，達到知識熟練準確、融會貫通固然重要，無可厚非。但這只是一個方面，還有一個重要的方面那就是如何處理教材，即怎樣才能有效地把知識傳授給學生。這就是教法的選擇和運用。有名家這樣說：“學識、教法、責任心三者之和等于教學效果，缺一不可?！钡拇_，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學識的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學生，更不知教會學生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學上經(jīng)常強調(diào)的兩個問題。但如果沒有責任心，則縱有豐富的知識也是枉然，再說好的教法也不會自然產(chǎn)生。所以對于教學效果來說，教師的責任心乃是最重要的。責任心的問題前面講了，這里重點說教材與教法，在這方面存在的問題是：重教材鉆研和知識疏通，輕教法的探討和運用，因而程度不同的影響著教學效果。正確的觀點應(yīng)該是：兩者統(tǒng)一，兩者并重。從目前情況看，我認為更應(yīng)偏重教法的研究探討和應(yīng)用。學生與學情教學是雙邊活動，學生是主體，教師是主導。我想大家都很明白。但實際教學中普遍存在的問題是：忽視學生主體位置和主體作用的發(fā)揮。學生只是在教師主導作用下被動學習，學生的潛能沒有得到充分發(fā)揮。從“學生與學情”兩個方面來看，存在的問題是：普遍停留在對學生的整體管理和統(tǒng)一要求上。忽視深入調(diào)查，掌握學生的個體差異和需求。正確的方法應(yīng)該是尊重主體、承認差異。在深入了解學生的同時，注重學情的調(diào)查和掌握，學生在想什么？學習中有什么困難？學生最需要解決的問題是什么？以便有的放矢、因材施教，使各類學生都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，從而使優(yōu)秀的更優(yōu)秀，平凡的不平凡。試題與形式從目前情況來看，采用試題考試的方式，來檢驗和評價教學效果，是多年來沿襲使用、且短時間內(nèi)又不能改變的唯一方式。面對這種不能改變的方式，作為教師，研究試題內(nèi)容、研究試題形式，就成了一個不僅不可忽視、而且要認真對待的教學環(huán)節(jié)。在這方面存在的問題是：多數(shù)教師重視對試題的發(fā)放和使用，輕視對試題內(nèi)容、形式、意圖及目的的研究和分析，導致了“題海戰(zhàn)術(shù)下的低效率”。只有把兩者結(jié)合起來，既重視對試題內(nèi)容和形式的研究，提高命題能力和試題質(zhì)量，增強訓練的針對性和有效性，附之以對學生應(yīng)試能力的培養(yǎng)和提高，才能取得理想的教學效果。教學與反思“反思”一詞是目前教育界使用最頻繁的一個詞語。英國學者洛克說：“反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，是思想的反芻，是對思維的思維。”運用到教學上，一是對專業(yè)自我意識的評價，（包括教育觀念、教學態(tài)度、教學動機、教學風格、自我期望和自我滿足）。二是對教學活動本身的意識和評價，（包括教學過程、教學目標、教學方法、手段、教學 組織形式、語言表達、板書設(shè)計等）。簡而言之，反思即回顧、分析、總結(jié)。也可叫“回頭看”。就“教學與反思”而言，我的看法是，多數(shù)教師重視教學實踐，至于為什么要這樣教，教了以后效果如何？相對思考的比較少，這就忽視了對教學理念和教學實踐的佐證與提升。那么如何進行教學反思？從形式上講，有個人反思和集體反思。從內(nèi)容上講，可以是一節(jié)課、一個單元、也可以是一個學科。從時間上講，可以是一個階段、一個 學年、甚至是自己整個成長歷程。反思可以幫助我們提高認識，反思能使我們及時發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯誤改進工作。大家一定要養(yǎng)成自覺反思的良好習慣。積累與應(yīng)用對于一個教育工作者來說，積累的內(nèi)容主要有兩個方面：一是知識積累，在工作中堅持再學習，以拓寬知識領(lǐng)域，夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)。二是經(jīng)驗積累，對自己教學實踐中成功的點滴做法與體會，及時進行分析總結(jié)，系統(tǒng)歸納。積累的目的是為了應(yīng)用，一個善于注重學習和積累的人，才能在教學工作中從容面對、游刃有余。所謂“厚積才能薄發(fā)”就是這個道理。反之，在工作上你將不會有較大的長進和建樹。三、做到兩個始終不忘始終不忘關(guān)愛每一位學生現(xiàn)代教育的核心是服務(wù)，即：服務(wù)于家長、服務(wù)于學生。但服務(wù)的前提是尊重、是關(guān)愛。這就要求我們教師必須確立新的學生觀，真正在教育教學過程中，真心實意地關(guān)愛每一位學生。這是因為我們的教育對象是未成年人，是不完全的人，需要我教師進行教育、幫助和引導，需要我關(guān)心、呵護和寬容。同時又因為學生是教學的主體。試想一個忽視對學生關(guān)愛的教師，師生在情感上都不能相通，甚至出現(xiàn)對立，又何談什么教育教學效果。為此，我們教師必須確立服務(wù)意識，全面關(guān)懷學生成長。用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這種換位式的情感體驗，去面對學生，就會少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。只要學生意識到你是真心愛護他、關(guān)心他、為他操心時，無論是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，學生都會樂意接受，因為你真正走到了學生心中。“親其師，信其道”，就是這個道理。古人尚且如此，我們有什么理由做不到呢！始終不忘調(diào)動學生學習的積極性這個問題前面我們已講過多次了，要求大家多角度、全方位注重調(diào)動和培養(yǎng)學生的學習興趣。但至今還未能引起大家的高度重視，今天我再次把這個問題提出來，懇切希望大家在這個問題上能達成共識，并見諸于行動?？梢赃@樣說：誰不能很好的解決這個問題，誰的教學質(zhì)量就很難提高，誰就不是一位合格的教師。事實確實就是這樣，凡是教育教學成績優(yōu)異的教師，都非常重視這一點，且具有這方面的能力。我送大家三條名言，以幫助大家對這一問題加深理解?！芭d趣是最好的老師?！薄俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄耙粋€教師只所以成功，就在于他有能力讓學生對學習保持持久的激情。”四、堅持四條工作原則堅持把功夫下在平時這是根據(jù)教育教學工作的特點來提出的。因為教育是一門科學，是一項復雜的基礎(chǔ)工程，我們必須遵循教育規(guī)律，扎實認真，一步一個腳印地做好教學各環(huán)節(jié)的工作，方能打好基礎(chǔ)，循序漸進。在教學上沒有什么捷徑可走，也不能有半點虛假行為。請大家牢牢記住這一點。自覺規(guī)范自己的教學行為，養(yǎng)成認真踏實、一絲不茍的良好習慣。堅持進行創(chuàng)造性勞動所謂創(chuàng)造性勞動，對我們教師來說，一是體現(xiàn)在教育方法上，二是體現(xiàn)在教學方法上。對于前者要結(jié)合班級、學生的思想狀況、個性差異，選擇針對性的教育方法。對于后者要結(jié)合教材和學生接受能力的實際，選擇最佳的教學方法，原則是實際有效，靈活多樣，以避免千人一面,千課一面,循規(guī)蹈矩，照本宣科的機械做法。只有這樣才能搞好教育教學工作。堅持在研究狀態(tài)下工作這是因為教育教學工作本身就需要研究，教師只有在研究狀態(tài)下進行工作，才能發(fā)現(xiàn)和解決教育教學過程中遇到的各種疑難問題，進而把教育教學工作不斷引向深入。這里特別強