【文章內(nèi)容簡介】 利于糾正錯誤認(rèn)識及時補(bǔ)救，不讓錯誤在學(xué)生的頭腦里“過夜”，達(dá)到了當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂矯正的目的，提高了教學(xué)效率，保障了學(xué)生更加積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三、利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)知的主體。學(xué)生認(rèn)知的過程應(yīng)該是一個“再創(chuàng)造”的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。計算機(jī)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)教與學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富生動的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變教與學(xué)的方式，使師生積極主動地參與探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重點之一。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動機(jī)會，讓他們學(xué)會自主地獲取知識，增長才干。例如，在教學(xué)《生活中的數(shù)學(xué)問題》時：1．創(chuàng)設(shè)情境：“十一”來臨了，教師們打算結(jié)伴分別到北京、蘇州或西藏三個地區(qū)旅游。教師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息解決教師在出行既經(jīng)濟(jì)又快捷的最佳方案？2．組織學(xué)生討論出游前要考慮的問題。如：去那個地區(qū)？路程有多遠(yuǎn)？選擇什么交通工具？需要多少錢？在各個地區(qū)的開銷是多少？需要帶多少錢？……3．學(xué)生交流明確本次活動要解決的幾個問題：（1）你打算去那個地區(qū)旅游？（2）選擇什么交通工具？路上要用多長的時間？（并說說理由）（3）需要準(zhǔn)備多少錢？4．為學(xué)生提供查閱資料、解決問題的相關(guān)信息網(wǎng)站。如與三個地區(qū)有關(guān)的：交通信息及票價查詢網(wǎng)站，旅游消費服務(wù)網(wǎng)站，天氣查詢網(wǎng)站等，讓學(xué)生分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)。研究中學(xué)生自行分工，有的查詢路程、出發(fā)時刻及票價，有的查詢在目的地的消費價格，有的查詢目的地的天氣情況，有的記錄數(shù)據(jù)、有的進(jìn)行數(shù)據(jù)整理并計算出結(jié)果等。5．同組整理數(shù)據(jù)，交流意見，匯總想法形成共識。6．全班同學(xué)進(jìn)行交流和評價。學(xué)生在小組內(nèi)探索、交流、思考后，提出了很多方案，這時在全班進(jìn)行交流，有利于相互學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，或是還有什么問題及發(fā)現(xiàn)，大家共同研究，各抒己見，集思廣益，從中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從整個學(xué)習(xí)過程可以看出：學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生搜集、加工、處理和應(yīng)用信息的能力得到了有效培養(yǎng)，實踐能力得到了有效鍛煉，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。四、利用信息技術(shù)有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自身素質(zhì) 心理學(xué)的研究表明：學(xué)生之間的智力差異是客觀存在的，且基本保持不變。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是為了消除學(xué)生間的智力差異，而是充分尊重學(xué)生的主體地位，讓有差異的學(xué)生通過有差異，但又符合自身特點的方式和進(jìn)程學(xué)習(xí)有差異的數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)有差異的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是優(yōu)等生積極主動參與，學(xué)困生被動消極地跟從?，F(xiàn)代教育應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高，這已成為廣大教師的共識?，F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂打破了齊步走的局面，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不能解決的“多邊互動，因材施教”問題。教學(xué)中，充分利用計算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整體教學(xué)和個別輔導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來，真正實現(xiàn)因材施教，解決優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問題。例如，我利用網(wǎng)絡(luò)教室的訓(xùn)練型軟件進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的智力、能力的狀況，根據(jù)自己對基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，適當(dāng)?shù)剡x擇不同層次的題目和不同的速度來進(jìn)行解答。對于解答的結(jié)果，計算機(jī)可以及時進(jìn)行評判，并進(jìn)行鼓勵和贊揚。如果學(xué)生遇到了一些疑難問題，還可以使用幫助按鈕來答疑解惑。學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終保持著一種平和的心態(tài)，沒有思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，自身的潛能得到了應(yīng)有的發(fā)揮，甚至?xí)谐降谋憩F(xiàn)。張揚了個性，滿足了不同學(xué)生的不同需求，保障了不同的學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大眾數(shù)學(xué)思想。總之，將以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是切實可行的。是學(xué)生進(jìn)行自主參與、合作探究、主動創(chuàng)新的有效工具。充分發(fā)揮它在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，必將給數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來一場深刻的變革，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，也是我們在教學(xué)中要不斷加以實踐和總結(jié)，使之能得到更有效地運用，從而有力地推動新一輪地教學(xué)改革。第四篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用雙溝小學(xué) 王娟新課程理念指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際就是師生平等對話互動的過程。如何利用信息化技術(shù)、迅速、高效、生動地傳播信息，實現(xiàn)個性化互動的交流方式，是擺在我們小學(xué)教師面前的重要問題新一輪的課程改革對廣大教育工作者提出了更多的要求，一些原有的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足日益更新的知識結(jié)構(gòu)，甚至制約著課改的推進(jìn)。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已越來越多的在教學(xué)中推廣應(yīng)用。為此,在教學(xué)過程中怎樣的合理應(yīng)用多媒體、提高課堂教學(xué)效果，是我們每一位教師努力的方向。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊稽c做法，和大家共勉。一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供數(shù)學(xué)資源小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。例如：二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是生活中的現(xiàn)象，什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對二年級學(xué)生來講是十分陌生的，我們就利用攝像機(jī)攝取生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，把學(xué)生放在現(xiàn)實情境之中來認(rèn)識概念，了解作用，增加了學(xué)生對概念的理解，同時也讓學(xué)生看到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。還有在學(xué)習(xí)方向與位置時，利用課件繪制出學(xué)校的平面圖，學(xué)生身臨其境理解平面圖中上北，下南，左西，右東的意義。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的動因常常是那些具體、直觀的事物。信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課程以后，將音、形、像、色融為一體，使原本枯燥的數(shù)