【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 但限定時(shí)間的快速記憶訓(xùn)練也很重要。強(qiáng)記既有助于誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成，又可以促使學(xué)生主動(dòng)記住注釋里的話并促進(jìn)領(lǐng)悟，格言體的文章尤其適合先背后講。比賽形式靈活多樣，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競(jìng)賽，也可以男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺(tái)賽，也可以進(jìn)行表演式誦讀，總之要讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。講前五則）四、理解與感悟（教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。1）學(xué)了這四則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢?。?由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。五、小結(jié)有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，可以談出對(duì)里面的話的理解。中國儒學(xué)第二奠基人【教學(xué)目標(biāo)】背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。學(xué)習(xí)文中所闡述的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度等思想內(nèi)容。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。想想——深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。感受孔子的光輝人格魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。教學(xué)流程：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)學(xué)生的表演課本劇 “孟母三遷”的故事二、介紹孟子及其《孟子》：《孟子》七篇主要記錄了孟子(前372—前289)的談話，是孟子和其弟子共同所著。該書反映了孔子以后，最重要的儒學(xué)大師孟子對(duì)儒家學(xué)說的繼承和發(fā)展，表現(xiàn)了孟子的思想和理論，千百年后，人們?nèi)阅芮逦馗惺艿矫献拥膫€(gè)性、情感和精神，看到一個(gè)大思想家的鮮活形象。這正是《孟子》千百年來一直具有無窮魅力的重要原因之一。游說諸侯，進(jìn)行政治活動(dòng)，宣傳自己行王道、施仁政的政治主張，是孟子一生的主要活動(dòng)內(nèi)容。在此過程中，孟子表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特征。孟子初到齊國，齊王以有病為托辭，不親自來咨詢政事，而是派人召見他，孟子也辭以疾，不去朝見。次日卻出吊東郭氏，故意表明自己其實(shí)并沒有病。齊王派人來問病，孟仲子一面替他周旋，一面要求孟子不要回家，趕快去朝見，孟子仍然不去(《公孫丑下》)，堅(jiān)持非禮之召則不往，表現(xiàn)出傲岸的個(gè)性，這說明，戰(zhàn)國時(shí)期的士具有相當(dāng)高的社會(huì)地位。孟子仕于齊，極力向齊宣王宣傳自己的“仁政”理論，希望齊宣王推行“仁政”，讓黎民百姓不饑不寒，從而實(shí)現(xiàn)天下大治。這種積極推行自己的政治主張，藐視統(tǒng)治者，鄙視權(quán)勢(shì)富貴，希望能夠消除世亂，救民于水火之中的熱忱，是孟子游說諸侯的動(dòng)機(jī)所在，也是孟子精神世界最具閃光點(diǎn)的方面。正是這種精神境界，才使他具有剛正不阿、大膽潑辣的個(gè)性特點(diǎn)。書中還記錄了孟子和其他學(xué)派的代表人物的論辯。在這些論辯中，孟子攻乎異端，感情畢露，有明晰的說理、逐層的批駁，層層進(jìn)逼，氣勢(shì)逼人，也有偏激的言詞、12 幽默的諷刺，甚至破口大罵，同樣反映了孟子激越的情感和剛直的個(gè)性三、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧?？焖儆洃洷荣悺＃?）組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競(jìng)賽。（2）男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺(tái)賽。（3）進(jìn)行表演式誦讀。讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。四、理解與感悟教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。（1），你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大? 談?wù)劯邢?。?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。五、小結(jié)這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，談一談出對(duì)里面的話的理解。民本思想的先聲———孟子格言教學(xué)目標(biāo)背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。學(xué)習(xí)文中所闡述的道德觀念、內(nèi)省的修養(yǎng)方法、民本等思想內(nèi)容。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。感受孟子子的光輝人格魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。：理解《,孟子.》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶等資料。一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒孟子（前372——前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時(shí)稱為“亞圣”。《孟子》共七篇，即《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬章》、《告子》、《盡心》。各篇又都分上、下兩篇。與《論語》、《大學(xué)》、《中庸》合為《四書》，是古代讀書人的必讀書，明清科舉考試八股文，題目都來自《四書》。人，儒家學(xué)派的代表人物。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時(shí)稱為“亞圣”。二、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等教師范讀學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。三、理解與感悟教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。（1）學(xué)了這篇課文，能不能用自己的話講一講何為“大丈夫”及應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)生活中的磨難。（2）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。五、熟讀成誦，加深對(duì)孟子人格的了解。六、布置作業(yè)查閱有關(guān)的資料，找到自己喜歡的故事于同學(xué)排練。歷仕三朝的賢相教學(xué)目標(biāo)：1．思想目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晏子出使楚國時(shí)所表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2．知識(shí)目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語。3．能力目標(biāo)：能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：晏子的不卑不亢、機(jī)智沉著，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語言。教學(xué)重點(diǎn) ：1．了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。2．感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語言。3．理解文言句式方面的一些特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語言。教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論一、導(dǎo)入新課今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是（板書）：晏子課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)晏子的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生交流：晏子是春秋時(shí)期齊國的宰相。晏子名嬰，為春秋時(shí)期著名的政治家。晏子長相丑陋，身材矮小??板書：使楚?！笆埂笔鞘裁匆馑寄?，課題的意思是？晏子使楚會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？二、整體感知下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）師：本文講述了一個(gè)什么故事？（春秋時(shí)期，齊國的晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，結(jié)果沒有得逞反被取笑的故事，意思大體一致即可）哪三次侮辱？（楚王讓晏子鉆狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齊國人沒出息）三、重點(diǎn)分析（一）面對(duì)楚王的侮辱，晏子是如何應(yīng)對(duì)的呢？下面大家朗讀第一個(gè)小故事，畫出有關(guān)晏子的語句?！斑@是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”晏子的話是什么意思？（學(xué)生自由答，教師順勢(shì)指導(dǎo)晏子語言中的巧妙：如果??楚國就??楚王就??）帶著怎樣的語氣讀這個(gè)句話呢?真棒。感謝這位同學(xué)讓我們?cè)僖淮胃惺荜套诱Z言的魅力。（二）晏子是如何應(yīng)對(duì)的？找出有關(guān)語句。想一想晏子的話是什么意思。（上等；下等??）（三）、晏子見到楚王后，又發(fā)生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地講下來呢？四、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。五、小結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、自尊愛國的外交家——晏子。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個(gè)出色的外交家，為我們國家做出自己的貢獻(xiàn)！晏子言行的記錄——《晏子春秋》教學(xué)目標(biāo)：背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，提高道德行為修養(yǎng)。想想—深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。教學(xué)重難點(diǎn)：名言的背誦和思想內(nèi)容的理解。：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體CAI課件（運(yùn)用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 教學(xué)過程一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)今本《晏子春秋》共8篇，分215章，每章記述一事。其中以晏子即事勸諫景公治國利民、賢明為政的內(nèi)容居多。晏子或犯顏直諫，析義明理,或婉言諷勸,發(fā)人自省，表現(xiàn)了一位國家重臣忠心耿耿地輔弼君主的思想。此類篇章大多以記言為主，而略于記事。書中較富于文學(xué)意味的，是記述有關(guān)晏子行事的一些傳說故事。如《崔慶劫齊將軍大夫盟》、《景公夜從晏子飲》、《晏子乞北郭騷米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣棧車而朝》等，都具有生動(dòng)的情節(jié)、鮮明的形象和個(gè)性化的語言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。章末多有“君子曰”，或者標(biāo)舉“仲尼”“墨翟”的言論，以表明編者對(duì)晏子言行的評(píng)贊。二、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。三、理解與感悟教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。（1）學(xué)了這五則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿＃?）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對(duì)錯(cuò)。四、小結(jié)講了晏子的故事，讀了晏子的名言，你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人？在小組內(nèi)講一講，互相交流一下對(duì)晏子的看法，然后寫下來，好嗎？才華橫溢的孔融教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔融《臨終詩》中里表現(xiàn)出來的愛國情懷，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2．了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語。3．能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：孔子的性格剛正，強(qiáng)烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語言。教學(xué)重難點(diǎn)：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。：理解《臨終詩》中的強(qiáng)烈的愛國思想。教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。一、導(dǎo)入新課今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是（板書）：孔融課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孔融的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生交流：講述孔融的故事板書：課題才華橫溢的孔融二、整體感知三、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）師：本文講述了一個(gè)什么故事？四、你還知道那些孔融的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。五、小結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了能言善辯、自尊愛國的政治家——孔融。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個(gè)出色的政治家，為我們國家做出自己的貢獻(xiàn)！愛惜人才的孔融教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔融《與曹公論盛孝章書》中里表現(xiàn)出來的愛惜人才的特點(diǎn)。2．了解文言詞句方面的一些特點(diǎn)，識(shí)記一些重要的文言詞語。3．能夠感悟人物形象的特點(diǎn)：孔融的多才多藝，強(qiáng)烈的愛國之情，曹操的兇殘多疑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化的語言。教學(xué)重難點(diǎn)課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。一、導(dǎo)入新課今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認(rèn)識(shí)一個(gè)中國歷史上熠熠生輝的人物。這個(gè)人就是（板書）：孔融學(xué)生交流：講述孔融的故事板書：課題愛惜人才的孔融二、整體感知三、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等教師范讀短文三、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。四、學(xué)生對(duì)照譯文自瀆，不明白的地方教師解釋。五、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（生自由朗讀課文）師：本文講述了一個(gè)