【文章內(nèi)容簡介】 一、教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？二、教學內(nèi)容：學習《弟子規(guī)》的總序?弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文?三、教學重點；有余力，則學文復習內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國人、中國心，中國的禮節(jié)——鞠躬，會表達自己的感情和需要。講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。根據(jù)小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。講解內(nèi)容：弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學習的內(nèi)容。古人云：學有學業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：?姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！?客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？總結(jié)：為什么要學習《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人?；?動：請小朋友說一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。家庭作業(yè)：請家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序第十課《弟子規(guī)》（二）一、教學目的：通過圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！二、教學內(nèi)容：親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞三、提問內(nèi)容：上節(jié)課留的家庭作業(yè)，在家做一些力所能及的家務。讓小朋友舉手自己來說做了哪些？反復強調(diào)，直到養(yǎng)成習慣為止。四、講解內(nèi)容：親所好、力為具、親所惡、謹為去好：喜歡惡：厭惡父母親喜歡你做的事情，你要盡量去做，不要敷衍了事，漫不經(jīng)心。力：是盡我們的力量。父母厭惡的事情，你要小心謹慎的去除，包括你的一切壞習慣。例如；父母喜歡讓我們好好讀書，將來有能力做事?？晌覀儾辉笇W習，一心貪玩，這就是不夠孝心。還有父母不喜歡我們出去和別的小朋友打架，那我們就盡量不讓家長為我們操心。做什么事情之前先想想父母知道了會不會高興我去做？用心體會父母對我們的教育，要使自己成為一個什么樣的人？互動：請小朋友自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個小朋友就說：?我爸爸說：‘在外邊，誰要是打你，你就打他。不要怕’！?以免不好的家教會給孩子帶來負面的影響。時代不同，人的素質(zhì)不同，結(jié)合今天的社會，進行正面的教育。身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞古人說：[身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷]。可見古人對父母的孝心，入微入髓。我們的身體是父母給的，我們不敢隨便毀傷，即使是手臂上劃一個口，父母都會擔心的，何況大病父母會難過傷心的?，F(xiàn)在社會有很多人，一遇到不順心的麻煩事，就要自殺，跳樓。沒有替父母雙親想一想，含辛茹苦把我們培養(yǎng)大，還沒有報答父母，就要去死。父母會怎么樣呢？身體有傷，只是讓親人為你擔憂?？墒悄阕龀隽瞬坏赖碌氖虑椋愕母改笗忝墒軔u辱。那你更是不孝的子孫。你要想到；自己無論做什么事情都要對得起生養(yǎng)我們的父母，父母辛辛苦苦把我們撫養(yǎng)大，我們雖不能給他們更多的物資享受，可我們也不能讓他們?yōu)槲覀儌?，為我們難過。為我們而感到羞愧！比如：有的小朋友沒有禮貌、不敬師長、破壞公物、打罵同學、偷盜，或者做出了不該做的事情，你的家長會為你感到自豪嗎？朗讀課文：請小朋友打開書，進行指讀訓練。從總序復習到這堂課的內(nèi)容，每天爭取邊讀邊認，天長日久不但會背誦，而且也會認字。個別的字老師也可以寫一寫，加深印象。作 業(yè)：回家詢問自己的父母，希望自己做什么？不喜歡自己做什么？自己家的家教是什么？父母希望你長大做什么？第十一課《隨園詩話》一、教學目標：學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。學生深刻了解文章的道理。二、教學重難點：背誦這首詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學生的興趣。三、教學過程：啟發(fā)導入音樂播放：隨園詩話讓學生反復聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。出示譯文讓學生理解后開始背誦。作者簡介四、教學反饋學生集體背誦，學生對抗賽。第十二課《池上》一、調(diào)動積累，導入新課。1．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。2．揭題《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3．學生齊讀題目。4．簡介作者白居易。（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結(jié)：二、初讀詩歌，整體感知。學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。借助多媒體，弄懂詩意。（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面學生交流?看?到的畫面?？磮D，指導學生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學生為?小娃偷采白蓮圖?起個題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（?偷?，結(jié)合自己小時侯?偷偷?做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）（二）后兩行——景美童心純提問：小娃?偷采白蓮?不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的?偷采抓住?不解?體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。熟讀成誦。五、布臵作業(yè)，鞏固練習。背誦課文。默寫《池上》。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設計：偷采 白蓮回（景美引人）池上不解 浮萍開（童真童趣）第十三課：王戎識李一．導入今天我們來一起學習一篇古文 王戎識李。老師來介紹一下王戎這個人物。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道旁李樹多于折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：?樹在道旁而多于，此必苦李。?取之，信然。這二、自學生字詞第一步，查找生字、難詞： 1)諸：眾，許多的意思。2)嘗：曾經(jīng)的意思。3)折：壓彎的意思。4)競走：爭先恐后地朝前跑去。5)人：過路人。6)之：代詞，指王戎。7)信然：果然如此的意思。三、理清文章歸納段落大意。一文分成四層：第一層，簡介人物和事情發(fā)生的背景。第二層，寫王戎和他的伙伴們看見李樹多子時的不同表現(xiàn)。第三層，寫王戎不與諸小兒競走取李的原因。第四層，寫王戎推理的正確性。第四步，歸納中心思想。記敘了小兒王戎識李的故事，表現(xiàn)了他遇事不盲從，有獨立思考的精神。第五步，在以上各步的基礎上，寫一篇小文章，逐段逐節(jié)進行分析，夾敘夾議進行講解。實際上是一篇小?教案??！锻跞肿R李》淺析劉義慶(403—444)，彭城(今江蘇徐州市)人。南朝著名的文學家。他的《世說新語》是魏晉 軼事小說的代表作品，是我國最早的一部筆記小說集。書中不少故事，如?周處除三害?、?禰衡擊鼓罵曹?、?溫嬌娶婦?、?望梅止渴?、?曹植七步成詩?等，成為后世戲曲小說的素材，?新亭對泣?、?謝女詠雪?、?管寧割席?、?子猷訪戴?等，成為后世詩文常用的典故。全書語言精煉，辭意雋永，對后代筆記文學頗有影響。梁劉孝標為作注釋。后代仿《世說》者極多，在我國古小說中自成一體，《王戎識李》一文就是摘自此書。王戎是《王戎識李》中的主要人物，西晉瑯砑臨沂(今屬山東)人。字睿仲，好清談，為?竹林七賢?之一?；莸蹠r，累官尚書、司徒，貪吝好貨，廣收八方園田，積錢無數(shù)，每自執(zhí)牙籌，晝夜計算，為時人所譏?！锻跞肿R李》這篇文章共分四層。第一層是?王戎七歲，嘗與諸小兒游。??諸?：眾，許多的意思。?嘗?：是曾經(jīng)的意思。言下之意就是?王戎識李?這件事是在一次偶然的機會中發(fā)生的，王戎并非事先就知道旁的李子是苦的。?七歲?：是指王戎當時的年齡。當時，年僅七歲的王戎就能正確地對事物進行嚴謹?shù)耐评?，真不愧為名副其實的神童，作者明確地指出王戎當時的年齡，是為了突出?年齡小?，為下文打下伏筆。作者在這一層簡介了人物和事情發(fā)展的背景。第二層是?看道旁李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。??多子折枝?，形容李子多得壓彎了李樹的樹枝。?多子?，可引申為無人采摘的意思。?競走?，爭先恐后地朝前跑去。作者在此形象地描繪出兒童嘴饞的特點——爭著摘李子吃，但對于同樣屬于兒童的王戎來說，他卻沒有去爭著摘李子吃，他為什么不去摘呢?是因為他不愛吃那紅得發(fā)紫的李子，還是因為他的媽媽不允許他隨便在外面吃李子?于是，作者給讀者留下了一個懸念。這層是寫王戎和他的伙伴們看見李樹多子時的不同表現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們帶著作者特意留下的不解之謎，繼續(xù)閱讀第三層。?人問之，答曰：‘樹在道旁而多子，此必苦李。’??之?：指王戎。?人?指過路的人。我想這個過路人一定是個大人，為什么呢?因為前面我們分析了小兒嘴饞，如果他見別人摘李子吃，他必定也會跑去采摘。所以，我認為這個過路人一定是個大人。這個大人對?諸兒競走取李，惟戎不動?這件事疑惑不解，連大人都沒有想到那李子是苦的，而他卻想到了，由此反襯出了王戎的智慧。這一層是寫王戎不與諸小兒競走取李的原因。閱讀了這一層，作者設臵的不解之謎就迎刃而解了。他不去摘李子，是因為他認為李子是苦的。為什么他知道李子是苦的呢?結(jié)論來自于嚴謹?shù)耐评恚跞值耐评磉^程是：李樹在道旁，既然果實累累，且均已成熟，為什么無人采摘呢?原因一定是因為李子是苦的，苦李子誰愿吃呢?如果是甜李子，早就會被人摘光了，怎么還會有他們的份呢?因此，他認為?此必苦李?。王戎的這種推理方法屬于演繹推理中的直言三段論，他從?樹在道旁而多子?這個已知的一般原理，得出關于?此必苦李?的特殊結(jié)論。在此，文章省略了大前提，即李樹在道旁多子，成熟而無人采摘，必苦李。小前提是：這里的李樹生長在道旁且果實已經(jīng)成熟卻無人采摘；于是，王戎由此得出了結(jié)論：?此必苦李。?第四層是?取之，信然。??之?：指樹上的李子。?信然?：果然之意。摘下李子一嘗，果然如王戎的推理，是苦李。這層是寫證實王戎推理的正確性。《王戎識李》這篇文章是以記敘文為體裁，記敘了小兒王戎識李的故事，表現(xiàn)了他遇事不盲從，有獨立思考的精神。四、教師小結(jié)《王戎識李》這篇文言記敘文語言精煉、簡潔，通俗易懂且辭意雋永，作者運用反襯的手法突出了王戎的智慧。全文一共49個字，卻把?王戎識李?這件事寫得生動、感人。王戎的推理雖還嚴謹，但我認為還是有不足之處。兒童玩耍一般愛找沒有人的地方去盡情地玩耍，因此，倘若王戎和他的小伙伴們看見的李樹是長在人跡稀少的道旁，由于沒有被別人發(fā)現(xiàn)，即使李子像蜂蜜一樣甜，也不會被人采摘，所以，王戎若在這種情況下進行判斷，那么他的結(jié)論就不一定正確。因此，我認為作者應當把?樹在道旁?改為?樹在大道旁?才妥當些?！锻跞肿R李》這篇文章給我們的啟發(fā)是很有教育意義的。例如：有一位同學做了一道題，他的做法和結(jié)果都是對的，但當他看見一位學習成績比他好的同學的答案與他不一樣時，他也 不管自己的答案是否正確，就立即照葫蘆畫瓢地把答案抄下來，這是不對的。他不應該盲目地隨大流，應該有獨立思考的精神，這對我們的學習、工作和生活都是很有益的。至此，《王戎識李》一課就自學完了。第十四課風一． 啟發(fā)導入二． 一年四季都有風，人們把春天的風叫和風，夏天的風叫熏風，秋天的風叫金風，冬天的風叫朔風。雖然它們都是風，可是他們的脾性完全不同。這首詩的名字就叫《風》，是唐代詩人李嶠寫的。：1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。字巨山。趙州贊皇人。兒時夢人遺雙筆，由是有文辭。弱冠擢進士第，始調(diào)安定尉，舉制策甲科。武后時，官鳳閣舍人。每有大手筆，皆