【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱?，我們認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀(guān)規(guī)律。（３）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書(shū)，見(jiàn)上）老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。（黑體字板書(shū)）五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)你是否也有過(guò)類(lèi)似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。討論、小結(jié)：1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀(guān)，不應(yīng)消極悲觀(guān)，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。3．因?yàn)楹脡?、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂(yōu)患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.????六．積讀——背課文，積成語(yǔ) 1． 背讀課文。2． 積累成語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，讀記成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 塞翁失馬失馬————得馬————折髀————相保（禍）??（福）?（禍）???（福）寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。后羿射日教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。你還知道哪些神話(huà)故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。千金求馬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。趙威后問(wèn)齊使教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。查閱資料，思考一下，在人類(lèi)歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)燦爛的文化？與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周?chē)欣щy的人。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。授課時(shí)間：第二單元 名人長(zhǎng)廊姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。管仲教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。管仲的話(huà)既精彩又好記，試著背一背。你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話(huà)是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。孫武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)?！秾O子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。司馬遷教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。蘇 武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、活動(dòng)廣角。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化教案(上)（范文）祝阿鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)材料第一單元 驛站經(jīng)典1《碩鼠》課型：新授學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中日教學(xué)目標(biāo)：，復(fù)唱的特點(diǎn)。品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。熟讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。2014年9月6 科目： 內(nèi)容： 學(xué)校： 年級(jí)：傳統(tǒng)文化 教案 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年級(jí)教師姓名： 楊溫林熟讀并背誦。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師板書(shū)“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？ 師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？ 猜想題目的意思。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。（四言詩(shī)，每句一般讀成“二二”拍）（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來(lái)。（三）、指讀，生生互評(píng)。（四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。（六）、學(xué)習(xí)第一段：這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。指名讀。逐句理解。（1）“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。“黍”：黍子，一種糧食； “無(wú)”通“毋”：不要，不。B、將第一句連起來(lái)，試著講一講。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)?！芭蓖ā叭辍保耗恪！柏灐保菏谭?。B、講解句式：“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置）C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。（3）“逝將去女，適彼樂(lè)土?！?A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。“適”：舒心； “逝將”：發(fā)誓要。B、將第三句連起來(lái)，試著講一講。生：發(fā)誓要離開(kāi)你，到那舒心的地方。（4）“樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所” A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。“爰”：才，才能。B、將第四句連起來(lái)，試著講一講。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。再讀，邊讀邊試著理解整句話(huà)。背誦此段內(nèi)容。（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（九）、全班齊讀全文，背誦。（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）（十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題？（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活?！对?shī)經(jīng)》中說(shuō)：“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，?guó)人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也。”（十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。教學(xué)反思：學(xué)生能品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。2黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）課型：新授 2014年9月11日教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。四、活動(dòng)廣角。用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀(guān)點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。六、教學(xué)反思： 運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。3《買(mǎi)櫝還珠》課型：新授2014年9月22日 教學(xué)目標(biāo): 。，探究寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。教學(xué)過(guò)程: ：什么是寓言？ 寓言的特點(diǎn)是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？《買(mǎi)櫝還珠》。，借助工具書(shū)和書(shū)下注解讀懂課文。請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買(mǎi)櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ ，課外拓展。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買(mǎi)東西的話(huà)，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買(mǎi)下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ ，談本節(jié)課的收獲。：發(fā)揮想象，撰寫(xiě)《新買(mǎi)櫝還珠》。八、教學(xué)反思：學(xué)生能借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。理解寓意。4曾子殺豬課型：新授 2014年9月29日教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。了解這個(gè)故事告訴我們的道理。四、活動(dòng)廣角。展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)吧。讀讀方框中的文字，從中受教育。五、成長(zhǎng)階梯。六、教學(xué)反思：學(xué)生能借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。理解寓意。5 秦西巴縱麑課型：新授 2014年10月9日 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能理解原文、熟練背誦原文 能從中感受到故事給我的啟示 學(xué)生了解《淮淮子》 教學(xué)過(guò)程：一、讀通原文并自愿展示二、同位合作理解原文三、合上課本，用自己的語(yǔ)言理解四、談?wù)勛约河惺裁词斋@五、背誦原文。| 教學(xué)反思：學(xué)生能理解原文、熟練背誦原文，能從中感受到故事給我的啟示 后羿射日課型：新授 2014年10月13日教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。四、活動(dòng)廣角。我們的祖先真是了不起