【正文】 看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。成語(yǔ)探源教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。五、成長(zhǎng)階梯你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。潭中碧水凝寒，清澈見(jiàn)底。嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。嶗山海上名山教學(xué)目標(biāo)：能背誦這首詩(shī)。至金代，詩(shī)人元好問(wèn)在中始稱大明湖。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺?！竺骱虒W(xué)目標(biāo)：能背誦這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。” 理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)想通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問(wèn)題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述兩個(gè)問(wèn)題。第三單元 名勝游蹤 濟(jì)南泉城濟(jì)南 1課時(shí) 佛教名山——千佛山 1課時(shí) 名泉之冠——趵突泉 1課時(shí) 泉城明珠——大明湖 1課時(shí) 嶗山海上名山 1課時(shí) 嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時(shí) 第四單元 第對(duì)聯(lián)妙聯(lián)集錦 1課時(shí) 讀書名聯(lián) 1課時(shí) 成語(yǔ)成語(yǔ)探源 1課時(shí)成語(yǔ)詩(shī)畫 1課時(shí)泉城濟(jì)南教學(xué)目標(biāo)把文章讀通順。（4）通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。三、活動(dòng)廣角。司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。三、活動(dòng)廣角。四、成長(zhǎng)階梯。教學(xué)后記：關(guān)愛(ài)人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。二、出示譯文。在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ ，課外拓展。重點(diǎn)難點(diǎn)：。四、活動(dòng)廣角。2黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。（九）、全班齊讀全文，背誦?！半肌保翰?，才能。B、講解句式：“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置）C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。（四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。三、溫馨點(diǎn)擊。六、教學(xué)反思：指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。二、出示譯文。認(rèn)真填寫。二、出示譯文。五、成長(zhǎng)階梯。學(xué)生談感受。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ ，課外拓展。重點(diǎn)難點(diǎn)：。四、活動(dòng)廣角。2黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）課型：新授 2014年9月11日教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。（九）、全班齊讀全文，背誦?！半肌保翰?，才能。B、講解句式：“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置）C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。（四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。二、溫馨點(diǎn)擊。二、溫馨點(diǎn)擊。三、活動(dòng)廣角。再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。管仲教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。三、溫馨點(diǎn)擊。請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，讀記成語(yǔ)。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。四．研讀——提問(wèn)題，探寓意這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。1．學(xué)生齊讀一遍課文。讀讀方框中的文字，從中受教育。讀原文，學(xué)生初步感知。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。二、出示譯文。）（十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題？（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。（3）“逝將去女，適彼樂(lè)土。B、將第一句連起來(lái)，試著講一講。所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。洗盡古今人不倦，將至醉后豈堪夸。五、成長(zhǎng)階梯學(xué)了這篇課文，你對(duì)洛陽(yáng)和開(kāi)封有哪些了解？有機(jī)會(huì)親自去洛陽(yáng)和開(kāi)封看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。五、成長(zhǎng)階梯學(xué)了這篇課文，你對(duì)南京有哪些了解？有機(jī)會(huì)親自去南京看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。三、拓展活動(dòng) 33頁(yè)第15課南京教學(xué)目標(biāo)：把文章讀通順。歇后語(yǔ)有什么特點(diǎn)？三、拓展活動(dòng) 30頁(yè)四、課外延伸課外搜集諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。四、學(xué)生讀四、五自然段，思考： 文義謎和事物謎有什么特點(diǎn)？ 小組交流。七、課外延伸與父母交流誦讀心得。④、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。③、教師小結(jié)。⑤、師生共同放聲齊讀。學(xué)生練讀①、學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、學(xué)習(xí)《焚書坑》、有節(jié)奏、有韻味地范讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。（3）同桌合作讀，一人一句。①、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。五、知識(shí)鏈接：第14頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第15頁(yè)七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。學(xué)生自讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師小結(jié)。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。五、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)六、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。學(xué)生自讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。（2）同桌互讀。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化教案五年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化教案第一單元蒙書誦讀教案【指導(dǎo)思想】以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。人間清暑殿，天上廣寒宮。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。第2課《聲律啟蒙》（二）一、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。與父母交流誦讀心得。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。師生共同放聲齊讀?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。四、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。全班交流。小組交流。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。與父母交流誦讀心得。②、全班交流。③、小組交流。①、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。①、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。②、學(xué)生自讀。三、知識(shí)鏈接：第21頁(yè)四、學(xué)習(xí)《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》 、有節(jié)奏、有韻味地范讀。學(xué)生練讀 ①、學(xué)生認(rèn)真跟讀。⑤、師生共同放聲齊讀。課外搜集對(duì)聯(lián)，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。全班交流。第四單元 古代都城 第12課 北京一、導(dǎo)入新課出示首都北京的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么城市。通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解南京這座城市，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。第16課洛陽(yáng)和開(kāi)封教學(xué)目標(biāo)：把文章讀通順。第17課 茶教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解茶和中國(guó)的茶文化。⑵做課后連線題第18課 酒教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解酒和中國(guó)的酒文化。熟讀并背誦。（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子?！?A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。再讀，邊讀邊試著理解整句話。《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)：“《碩鼠》，刺重?cái)恳?，?guó)人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。《買櫝還珠》教案教學(xué)目標(biāo): 。，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。學(xué)生談感受。五、成長(zhǎng)階梯。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確2．老師范讀，學(xué)生再讀。1． 教師指示思考的角度從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。）討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。（黑體字板書）五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。板書設(shè)計(jì)： 塞翁失馬失馬————得馬————折髀————相保（禍）??（福）?（禍）???（福）寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。讀原文，學(xué)生初步感知。五、成長(zhǎng)階梯。三、溫馨點(diǎn)擊。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。四、成長(zhǎng)階梯。搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。熟讀并背誦。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句?！笆颉保菏蜃?，一種糧食； “無(wú)”通“毋”：不要，不。生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。B、將第四句連起來(lái)，試著講一講。（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。用這樣的句式來(lái)寫首小詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ ，談本節(jié)課的收獲。二、出示譯文。六、教學(xué)反思：學(xué)生能借助書下注解和工具書讀懂課文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。六．教學(xué)反思。