【正文】 流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。②、全班交流。②、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。與父母交流誦讀心得。③、小組交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。②、全班交流。②、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（2）同桌互讀。③、教師小結(jié)。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。第7課 詩詞兩首一、開場白今天我們要學(xué)習(xí)《詩詞兩首》，分別是唐朝劉禹錫寫的《西塞山懷古》，和元朝張養(yǎng)浩寫的《山坡羊潼關(guān)懷古》。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。第6課、《古詩兩首》一、開場白今天我們要學(xué)習(xí)《古詩兩首》，《汴河懷古》作者是唐代詩人皮日休，《題烏江亭》作者是唐朝的杜牧。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。收集對聯(lián)。三、釋讀師讀第一段 講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春學(xué)生一起說文意。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。作者是清代文人李漁。五、知識鏈接：第6頁六、拓展活動：第6頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。魚游池面水，鷺立崖頭沙。課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。五、知識鏈接：第2頁六、拓展活動：第2頁七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思?！疽蟆繉W(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。第1課《聲律啟蒙》（一）【教學(xué)內(nèi)容】云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空?！窘虒W(xué)目的】喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。全班交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。小組交流。與父母交流誦讀心得。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。第3課《聲律啟蒙》（三）一、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。全班交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。小組交流。與父母交流誦讀心得。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。第二單元 詩詞誦讀（一）第5課 登金陵鳳凰臺一、教學(xué)內(nèi)容：登金陵鳳凰臺唐 李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。師生共同放聲齊讀。二、學(xué)習(xí)《西塞山懷古》、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀 ①、學(xué)生認(rèn)真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。⑤、師生共同放聲齊讀。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。③、教師小結(jié)。（2）同桌互讀。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。第8課 詩詞兩首一、開場白 今天我們要學(xué)習(xí)第8課《詩詞兩首》，分別是唐朝章碣寫的《焚書坑》，和宋朝辛棄疾寫的《永遇樂京口北固亭懷古》。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。③、教師小結(jié)。（2）同桌互讀。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。②、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。②、全班交流。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。③、小組交流。與父母交流誦讀心得。五、拓展活動填空刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新（）月（）四面荷花三面柳，一城山色（）（）湖 三代夏（）周，四詩風(fēng)雅頌四、課后拓展： 收集對聯(lián)。二、學(xué)生讀課文第3自然段。三、教師介紹祝枝山和唐伯虎制謎的故事。（打一動物）春穿綠衣秋黃袍，頭兒彎彎垂珠寶，從幼到老難離水，不洗澡來只泡腳。①什么是諺語？②中國民間諺語有哪些內(nèi)容？ ③諺語的有什么特點？二、學(xué)習(xí)歇后語 小組交流學(xué)會了哪些內(nèi)容？ 每組派一名代表回報。讓學(xué)生說說對北京的了解。②人們對北京的印象。板書：南京二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？在歷史上，古人對南京都有哪些稱呼？為什么這么稱呼它？三、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)?；顒訌V角：南京歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的南京的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，聽說過嗎洛陽和開封嗎？你對洛陽和開封有哪些了解？今天就讓我們一起走進洛陽和開封，看看洛陽和開封是一座什么樣的城市?；顒訌V角：洛陽和開封歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的洛陽和開封的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。板書： 17 茶二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？三、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。夜后邀陪明月，晨前命對朝霞。板書： 18 酒二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？三、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。熟讀并背誦。（大老鼠）二、新授：（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節(jié)奏。師總結(jié)：正是因為它是重章、疊句。指名讀?！笆颉保菏蜃?，一種糧食； “無”通“毋”：不要，不。A、這里哪個詞難以理解，指出來。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。B、將第三句連起來，試著講一講。B、將第四句連起來，試著講一講。（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運用了“比”的藝術(shù)手法。（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。學(xué)生談感受。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。五、成長階梯。重點難點：。請同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？ ，課外拓展。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧?！度淌яR》教案導(dǎo)入1．搶答成語：學(xué)生看圖說成語，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié)要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？（如果能啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭論效果就更好）3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對照圖片進行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。學(xué)生可能研討的角度：（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）討論、點撥：任何事物都是發(fā)展變化的。（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。正因為如此，我們認(rèn)識事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。（簡要板書，見上）老師可以順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。2． 積累成語。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。千金求馬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。二、出示譯文。四、活動廣角。趙威后問齊使教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。二、出示譯文。四、活動廣角。授課時間：第二單元 名人長廊姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對姜尚這個人物有進一步的認(rèn)識。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。二、溫馨點擊。你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。孫武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孫武這個人物有進一步的認(rèn)識。四、成長階梯。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長階梯。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。2014年9月6 科目： 內(nèi)容： 學(xué)校： 年級：傳統(tǒng)文化 教案 實驗小學(xué) 五年級教師姓名： 楊溫林熟讀并背誦。（三）、指讀，生生互評。（五）、學(xué)生自己讀，體會其節(jié)奏感，再全班齊讀。（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子?！柏灐保菏谭??！?A、這里哪個詞難以理解，指出來。（4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個詞難以理解，指出來。再讀，邊讀邊試著理解整句話。（八）、匯報，師適時點評?！对娊?jīng)》中說：“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也。運用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。學(xué)生談感受。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。五、成長階梯。探究寓意。，借助工具書和書下注解讀懂課文。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。八、教學(xué)反思：學(xué)生能借助書下注解和工具書讀懂課文。讀原文，學(xué)生初步感知。三、溫馨點擊。讀讀方框中的文字，從中受教育。5 秦西巴縱麑課型：新授 2014年10月9日 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能理解原文、熟練背誦原文 能從中感受到故事給我的啟示 學(xué)生了解《淮淮子》 教學(xué)過程：一、讀通原文并自愿展示二、同位合作理解原文三、合上課本，用自己的語言理解四、談?wù)勛约河惺裁词斋@五、背誦原文。學(xué)生談感受。讀讀，增長知識并從中受到教育。五、成長階梯。增長知識并從中受到教育千金求馬課型。學(xué)生談感受。讀讀，增長知識并從中受到教育。認(rèn)真填寫。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。