【正文】 學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。無論做什么事都要有恒心和誠信。讀讀，增長知識并從中受到教育。熟讀并背誦。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句?！笆颉保菏蜃?，一種糧食； “無”通“毋”：不要，不。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。B、將第四句連起來，試著講一講。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。用這樣的句式來寫首小詩。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？，談本節(jié)課的收獲。三、溫馨點(diǎn)擊。讀原文，學(xué)生初步感知。五、成長階梯。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。第二單元 人物長廊姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。管仲的話既精彩又好記，試著背一背。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。想一想這首詩主要講了什么？通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。五、成長階梯學(xué)了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？你還能說出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。板書：名泉之冠——趵突泉二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。寺東北兩面則湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。教學(xué)反思學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。如果講不出就去請教別人或查找資料。三、活動廣角：同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。三、活動廣角讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。教學(xué)過程：一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強(qiáng)。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。三、活動廣角：把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。五、成長階梯學(xué)了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。五、成長階梯學(xué)了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？你還能說出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀(jì)念碑。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。板書：泉城濟(jì)南二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達(dá)個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對蘇武這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。三、活動廣角。四、成長階梯。孫武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對管仲這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見卓識吧！在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。認(rèn)真填寫。學(xué)生談感受。四、活動廣角。六、教學(xué)反思：第五篇：五年級上冊傳統(tǒng)文化千金求馬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。二、出示譯文。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。探究寓意。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。（八）、匯報，師適時點(diǎn)評。（4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個詞難以理解，指出來?！柏灐保菏谭?。（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。（三）、指讀，生生互評。品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。認(rèn)真填寫。學(xué)生談感受。五、成長階梯。學(xué)生談感受。讀讀方框中的文字，從中受教育。讀原文，學(xué)生初步感知。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。探究寓意。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩歌語言的凝練性。（八）、匯報，師適時點(diǎn)評。（4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個詞難以理解，指出來。“貫”：侍奉。（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。（三）、指讀，生生互評。品味詩歌的語言，準(zhǔn)確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對孫武這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。認(rèn)真填寫好，與同學(xué)交流。授課時間：第二單元 名人長廊姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。二、出示譯文。四、活動廣角。千金求馬教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。2． 積累成語。（簡要板書，見上）老師可以順勢點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？（如果能啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭論效果就更好）3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對照圖片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。請同學(xué)上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。五、成長階梯。學(xué)生談感受。（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。B、將第四句連起來，試著講一講。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧?！笆颉保菏蜃?，一種糧食； “無”通“毋”：不要，不。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣?、疊句。熟讀并背誦。夜后邀陪明月，晨前命對朝霞。活動廣角：洛陽和開封歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的洛陽和開封的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。活動廣角：南京歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的南京的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。②人們對北京的印象。①什么是諺語？②中國民間諺語有哪些內(nèi)容？ ③諺語的有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)歇后語 小組交流學(xué)會了哪些內(nèi)容？ 每組派一名代表回報。三、教師介紹祝枝山和唐伯虎制謎的故事。五、拓展活動填空刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新（）月（）四面荷花三面柳，一城山色（）（）湖 三代夏（）周，四詩風(fēng)雅頌四、課后拓展： 收集對聯(lián)。③、小組交流。②、全班交流。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。③、教師小結(jié)。第8課 詩詞兩首一、開場白 今天我們要學(xué)習(xí)第8課《詩詞兩首》，分別是唐朝章碣寫的《焚書坑》，和宋朝辛棄疾寫的《永遇樂京口北固亭懷古》。（2）同桌互讀。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。相互評價優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對下句。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。小組交流。全班交流。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。師生共同放聲齊讀。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。與父母交流誦讀心得。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲?！窘虒W(xué)目的】喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（3）同桌合作讀，一人一句。風(fēng)清對月朗，露重對煙微。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（2）同桌互讀。課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。學(xué)生自讀。五、知識鏈接：第6頁六、拓展活動：第6頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。二、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽。收集對聯(lián)。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師小結(jié)。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（2）同桌互讀。第7課 詩詞兩首一、開場白今天我們要學(xué)習(xí)《詩詞兩首》，分別是唐朝劉禹錫寫的《西塞山懷古》，和元朝張養(yǎng)浩寫的《山坡羊潼關(guān)懷古》。③、教師小結(jié)。④、指名讀，師