【正文】 朗讀毛澤東《水調(diào)歌頭 游泳》。教學(xué)過程：一、閱讀詩畫攬勝。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對萬里長江有進(jìn)一步的認(rèn)識。四、成長階梯。教學(xué)過程：一、藝海拾貝 猜兩個謎語有水有田方有米 添人添口便添?。ㄅ?何）兵書三卷橋邊授 忍字百篇家內(nèi)藏（張）二、溫馨點擊閱讀品味，了解關(guān)于謎語的知識三、活動廣角試猜字謎三星斜帶一鉤月（心）雁陣三行，時斜時橫（叢）點水蜻蜓款款飛（汗）驢高欄低（騙）搜集字謎，互相考一考備課時間：上課時間：四、一 四、二教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解畫謎的特點、組成形式，培養(yǎng)對畫謎的興趣。教學(xué)過程：一、藝海拾貝讀原文，了解什么是農(nóng)業(yè)諺語。交流整理搜集到的諺語。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問題教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的二、誦讀新句子：請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀三、講解句子，闡釋概念：人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“?！睂Ｒ贿@句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰 提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做教學(xué)重點：.講解三字經(jīng)第一段58句內(nèi)容。養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？ 講了岳飛教育兒子的故事 小結(jié)：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請一個同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。三、總結(jié)。教學(xué)重點：熟讀三字經(jīng)。二、學(xué)習(xí)新課昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學(xué)；披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。他倆貧窮而無書，但好學(xué)不倦，終于功成名就。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。隋代人李密少年好學(xué)，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。未得及門，曰宮墻外望；稱得秘授，曰衣缽真?zhèn)?。三、集體研究文意冰生於水而寒於水，比喻學(xué)生超越師；青出於藍(lán)而勝於藍(lán)，形容弟子勝過師傅。弟子稱頌師長教導(dǎo)有方，說「如坐春風(fēng)之中」；威謝老師栽培成就學(xué)業(yè)，說「仰沾時雨之化」四、學(xué)生背誦精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學(xué)難點：借助注釋了解《精衛(wèi)填海》這個神化故事，學(xué)習(xí)精衛(wèi)鳥堅韌不拔的意志。請學(xué)生說說學(xué)了《精衛(wèi)填?！返母邢?：語言的精練想象的夸張敘述的直接節(jié)奏的明快六、拓展延伸小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？討論《精衛(wèi)填海》是《三海經(jīng)》中的一個小故事。教學(xué)重點和難點重點：使學(xué)生認(rèn)識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)其民族認(rèn)同感和愛國情感。（后三個任選其一講一下）通過炎帝、黃帝的傳說，我們可以了解，在炎黃時代，中華民族的雛形已經(jīng)形成。從“大禹治水”中你能受到什么啟發(fā)嗎？學(xué)生分組展開討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個角度思考：（1）禹的父親采取什么方法治水？（堵塞）結(jié)果怎樣？（“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏導(dǎo)）結(jié)果怎樣？（獲得成功）由此你能得到什么啟發(fā)？（2）禹在外治水13年，三過家門而不入，最終才獲得成功。從炎帝黃帝的傳說，我們可以看出，當(dāng)時中華民族的雛形已經(jīng)形成。萬世師表教學(xué)目表。而孔子聽懂媽媽的教悔，並且不斷的努力提升自己、凈化化自己，難道然他的一生經(jīng)歷坎坷，但他留下來的智慧卻帶給人類永恆的光明。聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。教學(xué)重難點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。：理解《論語》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。比賽形式靈活多樣，教師可組織學(xué)生分組進(jìn)行背誦競賽，也可以男女生同學(xué)進(jìn)行擂臺賽，也可以進(jìn)行表演式誦讀，總之要讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。實在不懂，請教老師。1）學(xué)了這四則，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿Ｖ袊鍖W(xué)第二奠基人【教學(xué)目標(biāo)】背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。感受孔子的光輝人格魅力。教學(xué)流程：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。這正是《孟子》千百年來一直具有無窮魅力的重要原因之一。次日卻出吊東郭氏，故意表明自己其實并沒有病。正是這種精神境界，才使他具有剛正不阿、大膽潑辣的個性特點。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音?？焖儆洃洷荣?。讓大多數(shù)學(xué)生體嘗到誦讀的快樂，體驗到學(xué)習(xí)的成就感。實在不懂，請教老師。（1），你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大? 談?wù)劯邢?。學(xué)習(xí)文中所闡述的道德觀念、內(nèi)省的修養(yǎng)方法、民本等思想內(nèi)容。教學(xué)重難點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。他宣揚(yáng)“仁政”、“王道”，提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想，和孔子一樣，成為封建統(tǒng)治者崇拜的偶像，到唐代，已將孟子和孔子并稱，元明時稱為“亞圣”。人，儒家學(xué)派的代表人物。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。三、理解與感悟教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師參與學(xué)生的討論。（2）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。2．知識目標(biāo)：了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。2．感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。這個人就是（板書）：晏子課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)晏子的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生交流：晏子是春秋時期齊國的宰相。（生自由朗讀課文）師：本文講述了一個什么故事？（春秋時期，齊國的晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，結(jié)果沒有得逞反被取笑的故事，意思大體一致即可）哪三次侮辱？（楚王讓晏子鉆狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齊國人沒出息）三、重點分析（一）面對楚王的侮辱，晏子是如何應(yīng)對的呢？下面大家朗讀第一個小故事，畫出有關(guān)晏子的語句。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”晏子的話是什么意思？（學(xué)生自由答，教師順勢指導(dǎo)晏子語言中的巧妙：如果??楚國就??楚王就??）帶著怎樣的語氣讀這個句話呢?真棒。（上等；下等??）（三）、晏子見到楚王后，又發(fā)生了什么事呢？你能不能把《晏子使楚.》的故事完整地講下來呢？四、你還知道那些晏子的故事？到課外書中搜集資料，在小組中進(jìn)行交流。想想—深入思考，探究每則的意義，并把它運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活之中。其中以晏子即事勸諫景公治國利民、賢明為政的內(nèi)容居多。如《崔慶劫齊將軍大夫盟》、《景公夜從晏子飲》、《晏子乞北郭騷米》、《晏子使楚》、《楚王欲辱晏子》、《晏子布衣棧車而朝》等，都具有生動的情節(jié)、鮮明的形象和個性化的語言,突出地表明晏子是一位臨危不懼、憂國恤民、廉潔奉公、善于辭令的大臣。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。三、理解與感悟教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師參與學(xué)生的討論。（2）由學(xué)生自由發(fā)言，不拘對錯。教學(xué)重難點：課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。這個人就是（板書）：孔融課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)孔融的資料，大家準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生交流：講述孔融的故事板書：課題才華橫溢的孔融二、整體感知三、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。五、小結(jié)今天，我們認(rèn)識了能言善辯、自尊愛國的政治家——孔融。教學(xué)重難點課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等教師范讀短文三、學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀文言文的基本方法。（4）注意語速、語調(diào)等，做到聲韻和諧。六、小結(jié)今天，我們認(rèn)識了能言善辯、愛惜人才——晏子。把小刺猬給錢的過程一眼就呈現(xiàn)出來了！跟老師再來理解（重復(fù)）一下，但是用豎式計算時要注意幾個問題：（彩色粉筆強(qiáng)調(diào)）（1）相同的數(shù)位要對齊（2）“”，相當(dāng)于等號的橫線，要寫在適當(dāng)?shù)奈蛔樱?）從低位乘到高位，乘的哪一位就寫在那一位的下面師：更要注意的是，乘法和加法的豎式不一樣，加法豎式是相同數(shù)位相加，而乘法是用個位的數(shù)依從低到高的順序去想乘。初步了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)姓氏的基本內(nèi)容，并幫助學(xué)生拓展學(xué)生視野。為什么偏要把“趙錢孫李”、“周吳鄭王”放在最前面呢？原來《百家姓》是宋朝初年錢塘一個老讀 書人編的。后面的“周”、“吳”、“鄭”、“王”等姓，都是當(dāng)時達(dá)官顯貴和受寵嬪妃的姓氏。通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生誦讀甚至背誦《百家姓》的興趣。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。教師小結(jié)。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價。《百家姓》一 上課：第四周 主備人：蔣永民 教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練背誦《百家姓》節(jié)選片段。這里有多少姓？講解《百家姓》《百 家姓》是我國漢族姓氏總集，載有408個單姓，76個復(fù)姓。于是，“趙 錢孫李”便為頭一句。你想辦法了解一下，與你同姓的那個名字，做了哪些了不起的事情？我們以后再來聊聊四、拓展活動學(xué)習(xí)姓氏中的特殊讀音五、做一做課下完成書后的做一做第四篇：傳統(tǒng)文化教案《精衛(wèi)填?！房偟?課時教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)：。注意讀準(zhǔn)字音。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做（精衛(wèi)）。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。讀原文，學(xué)生初步感受。探究新知追根問底 溫馨點擊。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點平面面觀 成長階梯。背誦這首詩。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。合作答疑體驗成功 出示譯文。知識鏈接拓展補(bǔ)充 活動廣角。認(rèn)真填寫。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。A、背過這首詩。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。讀原文，學(xué)生初步感知。探究新知追根問底溫馨點擊。B、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（走馬西征）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第5課時時間：2017日一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能:讓學(xué)生了解岑參及其《走馬川行奉送封大夫出師西征》的原文及譯文。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。激趣提問點燃智慧學(xué)生了解邊塞詩人岑參。讀讀，增長知識并從中受到教育。王昌齡《從軍行》青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。李頎《古從軍行》白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)點平面面觀 成長階梯。背誦這首詞。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。合作答疑體驗成功 出示譯文。知識鏈接拓展補(bǔ)充活動廣角。認(rèn)真填寫。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。A、背誦這首詞。認(rèn)真填寫。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。A、背誦這首詞。認(rèn)真填寫。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。A、背誦這首詞。認(rèn)真填寫。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。A、背誦這首詞。認(rèn)真填寫。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。A、背誦這首曲子。認(rèn)真填寫。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。A、背誦這首曲子。認(rèn)真填寫。情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達(dá)方法和思想感情。激趣提問點燃智慧借助注釋讀懂原文。知識鏈接拓展補(bǔ)充 活動廣角。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。二、教學(xué)策略：教法:讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。合作答疑體驗成功與同組的同學(xué)說說陶淵明是怎樣辭官歸隱的的？探究新知追根問底讓我們再去讀一讀陶淵明的《歸去來兮辭》，