【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕撓桌底或桌腿，能聽(tīng)到聲音嗎？③學(xué)生實(shí)驗(yàn)。④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。⑤討論：以上事實(shí)說(shuō)明什么？為什么？⑥教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明聲音在固體中也能傳播。（3）認(rèn)識(shí)聲音能在液體中傳播①討論：聲音在液體（例如水）中能傳播嗎？有什么證據(jù)？②講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)同學(xué)把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個(gè)同學(xué)在水中把兩塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽(tīng)到石頭相碰的聲音嗎？③分組實(shí)驗(yàn)。④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。⑤討論：以上事實(shí)說(shuō)明什么？為什么？⑥教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明聲音在液體中也能傳播，同時(shí)再次說(shuō)明聲音在固體（玻璃）中也能傳播。（4）綜合認(rèn)識(shí)聲音的傳播①提問(wèn)：通過(guò)以上研究，你知道聲音能在哪些物體中傳播？②填空：課本第55頁(yè)的空白。③講解：通過(guò)以上研究，我們知道聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。這些物體是架在發(fā)聲物體與我們的耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體才傳到我們耳朵中來(lái)的。假如在發(fā)聲物體與我們耳朵中間什么物體也沒(méi)有，那么我們就聽(tīng)不到聲音了?？茖W(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩里放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡滞饪梢月?tīng)見(jiàn)鈴聲；當(dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，人們只能看到鈴槌在動(dòng)，卻聽(tīng)不到鈴聲了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，如果在發(fā)聲物體周?chē)鷽](méi)有任何物體，那么聲音就不能向外傳播。（有條件的學(xué)?？梢匝菔具@個(gè)實(shí)驗(yàn)。）（1）講述：那么聲音是怎樣通過(guò)周?chē)奈矬w向外傳播的呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。（3）提問(wèn)：當(dāng)敲鼓時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？（貼著紙屏的小球隨著鼓聲在不斷地振動(dòng)。）（4）討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問(wèn)：貼著紙屏的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？）（5）講解：當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周?chē)目諝庖哺駝?dòng)。（以下內(nèi)容，需用手的左右振動(dòng)輔助說(shuō)明。）發(fā)聲體振動(dòng)得快，周?chē)諝庹駝?dòng)得就快；發(fā)聲體振動(dòng)得慢，周?chē)諝庹駝?dòng)得就慢；發(fā)聲體振動(dòng)的輻度大，周?chē)諝庹駝?dòng)的輻度就大；發(fā)聲體振動(dòng)的輻度小，周?chē)諝庹駝?dòng)的輻度就小。這樣，發(fā)聲物體周?chē)目諝?，就?huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫做聲波。（出示水波、聲波圖。）就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。所不同的是：水波只能沿水面向周?chē)鷤鞑?，而聲波可以通過(guò)周?chē)奈矬w，向上、下、前、后、左、右各個(gè)方向傳播。聲波實(shí)際上是一種由于聲音引起的物體的振動(dòng)。當(dāng)敲鼓引起的聲波通過(guò)空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，我們就聽(tīng)到了鼓聲。如果發(fā)聲物體周?chē)鷽](méi)有空氣，也沒(méi)有其他的物體，那么就不會(huì)形成聲波，聲音也就不會(huì)向外傳播，我們也就聽(tīng)不到聲音。（三）鞏固應(yīng)用：這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。：（1）聲音可以在哪些物體中傳播？（2）聲音是以什么方式向外傳播的？（3）聲音傳播的方向是怎樣的？（4）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車(chē)聲，用耳貼在地上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？（聲音在空氣中傳播快，還是在鋼軌、大地中傳播快？）（5）為什么宇航員在月球上必須借助無(wú)線(xiàn)電通話(huà)？（四）布置作業(yè)在收音機(jī)（或錄音機(jī)）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機(jī)開(kāi)關(guān)打開(kāi)（或用錄音機(jī)放音樂(lè)），把聲音開(kāi)大，觀察綢條會(huì)怎樣？（隨著音樂(lè)聲飄動(dòng)起來(lái)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？課 題: 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作“人工耳”的用品，制作“聽(tīng)診器”的用品。教學(xué)過(guò)程一、介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 師把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量，介紹耳的各部分名稱(chēng)，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的 生觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的二、做一個(gè)聽(tīng)診器師講解聽(tīng)診器的制法和耳廓的作用生自制聽(tīng)診器，試一試。學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽(tīng)診器的原理說(shuō)一說(shuō)三、關(guān)心聽(tīng)力有障礙的人如果人聽(tīng)不見(jiàn)聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人呢？ 學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息 學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法課 題: 不同的聲音一、教學(xué)目標(biāo)感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲、區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)生活中的聲音有很多，要感受音的高低，區(qū)分出音的強(qiáng)弱，這首先應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在生活中尋找，本教材的重點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒在感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱，難點(diǎn)是區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱后學(xué)習(xí)用樂(lè)器等表現(xiàn)出音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱。三、準(zhǔn)備1． 小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。2． 三角鐵和小鼓各一件。3． 音樂(lè)磁帶《快樂(lè)之歌》。4． 分類(lèi)圖片讓幼兒感受音的強(qiáng)弱。5． 提供各種各樣的樂(lè)器，數(shù)量多一些。注：《快樂(lè)之歌》的旋律應(yīng)在高音區(qū)，低音區(qū)分別出現(xiàn)而且有強(qiáng)弱之分。四、設(shè)計(jì)思路幼兒能區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱最主要的是在日常生活中感受，因此找來(lái)小鋼琴讓幼兒感受音的高低，找來(lái)許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強(qiáng)弱是相當(dāng)重要的，除此以外就要讓幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)音的高低和強(qiáng)弱。如運(yùn)用樂(lè)器，運(yùn)用四肢的活動(dòng)等等，通過(guò)多種形式就可以讓幼兒不斷感受、不斷表現(xiàn)，從而正確區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。五、活動(dòng)流程角落活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱——角落中再次感受音的高低和強(qiáng)弱1． 角落活動(dòng)中感受音的高低、強(qiáng)弱。①用小鋼琴讓幼兒體會(huì)音的高低。幼兒在角落中自由探索，老師可以通過(guò)不斷地講評(píng)讓幼兒知道音有高低，如同樣是樂(lè)曲“兩只老虎”分別在高音區(qū)，低音區(qū)彈奏，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同。知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。②給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強(qiáng)弱。讓幼兒回憶生活中的各種聲音，給卡片找到自己家，如打雷的聲音是響的，就把它歸到“強(qiáng)”的家里，反之歸到“弱”的家里。③在角落游戲里讓幼兒聽(tīng)賞《快樂(lè)之歌》。熟悉旋律，感受旋律，會(huì)用樂(lè)器來(lái)打擊音樂(lè)的節(jié)奏，老師在指導(dǎo)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒用不同的樂(lè)器，如小鈴，三角鐵，鼓等表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)老師可以引導(dǎo)幼兒敲擊出不同的節(jié)奏。課 題: 我們吃什么一、教學(xué)目標(biāo)：按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類(lèi)。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。關(guān)心食物，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量。二、教學(xué)準(zhǔn)備：配套的食物分類(lèi)卡片。多媒體課件。全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物統(tǒng)計(jì)表。三、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入。（1）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤錾鷷r(shí)有多重，現(xiàn)在有多重？長(zhǎng)得身體材料是從哪里獲得？（2）談一談自己愛(ài)吃哪些食物？對(duì)身體有什么作用？（3）有人吃出了健康，有人吃出了疾病？自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)。在學(xué)生分類(lèi)時(shí)，教師要深入小組了解他們的想法和要求。學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)依據(jù)、分類(lèi)結(jié)果。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)的三種食物。在全班統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)信把各項(xiàng)累積出的人數(shù)填在活動(dòng)記錄上，并作出自己的統(tǒng)計(jì)圖。閱讀資料。為了節(jié)約時(shí)間，提高效率。采用分組況答方式。討論：只吃我們愛(ài)吃的食物有哪些危害？我們應(yīng)該吃什么？給同學(xué)信較充足的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。讓他們聯(lián)系剛獲得的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)自己得出“沒(méi)有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣，不要偏食很重要。課 題: 怎樣搭配食物一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)搭配食物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。通過(guò)介紹食物配餐，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述自己研究實(shí)踐的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲取知識(shí)初步能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和社會(huì)實(shí)踐的能力。從中增進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、友誼。增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)有責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成 22 良好的 飲食習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生以組為單位，分別準(zhǔn)備一份食物配餐。教師準(zhǔn)備怎樣搭配食物才合理的掛圖。三、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：?jiǎn)栐谝惶斓氖澄镏?，哪一些是支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物？哪一些是提供我們活動(dòng)能量的食物？哪一些是保持我們健康的食物？蛋白質(zhì)類(lèi)是支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物。糧食類(lèi)是提供我們活動(dòng)能量的食物。維生素、礦物質(zhì)、纖維類(lèi)是我們保持健康的食物。“民以食為天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”這是為什么呢？目的是，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維，有所創(chuàng)新。學(xué)生匯報(bào)：目的是，體現(xiàn)自行探索，置疑、質(zhì)疑、釋疑。教師講述：這是因?yàn)橛械娜嗣刻斐愿黝?lèi)食物的比例合理，有的人每天吃各類(lèi)食物的比例不合理而造成的。我們今天這節(jié)課就來(lái)研究怎樣搭配食物才合理？（－）、各組代表到前面分別介紹自己組食物配餐的過(guò)程。講述：剛才各組代表都分別詳細(xì)的介紹了自己組食物配餐的過(guò)程，同學(xué)們表述得非常好。說(shuō)明同學(xué)們把上節(jié)課《我們吃什么》的內(nèi)容掌握的很好，在食物配餐中就證明了這一點(diǎn)。（二）用怎樣搭配食物才合理的掛圖，來(lái)對(duì)照自己組食物配餐的比例是否合理。學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論、研究、探討。各組代表匯報(bào)討論、研究、探討的結(jié)果。（各組代表都說(shuō)，我們的食物配餐中的各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)都有，就是搭配的比例不對(duì)。）教師講述：各組代表匯報(bào)得非常好，同學(xué)找到了食物配餐的比例不對(duì)。教 師 問(wèn)：怎樣搭配食物才合理呢？同學(xué)討論：目的是，體現(xiàn)自行探索的再置疑、質(zhì)疑、釋疑。同學(xué)匯報(bào)：①糧、豆類(lèi)；②蔬菜水果類(lèi)；③奶及奶制品；④魚(yú)、肉、蛋類(lèi)；⑤油、鹽、糖類(lèi)。三、總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手搭配食物的過(guò)程和食物結(jié)構(gòu)“金字塔”圖的對(duì)照學(xué)習(xí)掌握了怎樣搭配食物。只有每日膳食搭配合理，才能保證得到所需的營(yíng)養(yǎng)。四、作業(yè)：各組按食物結(jié)構(gòu)“金字塔”圖的比例做一份食物配餐。課 題:食物的消化教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。知識(shí)與技能了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。知道什么樣的飲食習(xí)慣好。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽(tīng)診器，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、引入新課咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸收，那么小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？ 你想知道嗎？生嘗試咀嚼小饅頭，體會(huì)其中的變化 學(xué)生猜測(cè)，討論二、“跟蹤”小饅頭在身體里的“旅行” 那我們可以用什么來(lái)“跟蹤”小饅頭呢？ 生設(shè)計(jì)“跟蹤”方案，并且進(jìn)行“跟蹤”三、食物在我們體內(nèi)的變化小饅頭在我們體內(nèi)要進(jìn)行這么長(zhǎng)的“旅行”，它在我們體內(nèi)是怎樣慢慢變化的呢？P50 學(xué)生通過(guò)書(shū)本了解食物在我們體內(nèi)的變化 記錄下消化器官的名稱(chēng)四、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣P51書(shū)上有四條關(guān)于飲食習(xí)慣的話(huà)，你認(rèn)為這些話(huà)說(shuō)得有道理嗎？生討論，發(fā)表意見(jiàn)課 題: 食品安全教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類(lèi)及對(duì)人體健康的影響。知識(shí)與技能了解安全飲食的常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重難點(diǎn)調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類(lèi)及對(duì)人體健康的影響。了解安全飲食的常識(shí)。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多準(zhǔn)備些食品包裝袋及飲料瓶上的標(biāo)簽。學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1—2個(gè)食品包裝袋及飲料瓶上的成分說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程一、了解色素的作用及危害 P52這些食品好漂亮呀！有哪些誘人的顏色呢？你了解這些顏色嗎？ 這些食品中為什么要添加色素呢？ 這些色素對(duì)人體有沒(méi)有危害呢？指出：食品中添加人造食用色素，可以改變食品的外觀。但多吃含有人造色素的食品會(huì)損害健康。生發(fā)言討論二、調(diào)查加工食品中添加了什么，討論怎樣對(duì)待加工食品 我們?cè)谏险n前都收集了一些加工食品的包裝袋、包裝盒，我們來(lái)看一看在這些食品中添加了什么。拿出一張食品的包裝紙，指出上面寫(xiě)有原料的一欄，作一個(gè)調(diào)查學(xué)生對(duì)自己小組內(nèi)的包裝袋、包裝盒作調(diào)查，并用表格記錄三、研究新鮮食物安全嗎？那我們平時(shí)吃的新鮮食物，像肉、魚(yú)、蔬菜等安全嗎？ 學(xué)生討論四、討論怎樣吃才安全？我們知道加工食品里有一些添加劑，不能多吃，新鮮食物也存在著污染問(wèn)題，那我們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候要怎樣吃才安全呢？學(xué)生討論：了解安全飲食的基本常識(shí)：蔬菜水果要浸泡、洗凈再吃，吃水果時(shí)最好削去外皮，選購(gòu)綠色無(wú)污染的食物，不買(mǎi)過(guò)期食物及“三無(wú)”產(chǎn)品（“三無(wú)”指的是無(wú)注冊(cè)商標(biāo)、無(wú)廠名廠址、無(wú)生產(chǎn)日期）課 題: 排 序教學(xué)目的： 過(guò)程與方法。知識(shí)與技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)用具：食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊教學(xué)步驟：一、集中話(huà)題？為什么要這樣？ ？，他們都是什么項(xiàng)目的第一名？哪些同學(xué)在某某方面最強(qiáng)？二、探索和調(diào)查。，你能幫忙整理一下嗎？，看一看古箏上面的弦是怎樣排序的 研究不同的塑料膜，然后對(duì)它們的物理特性進(jìn)行排序三、反思和解釋?zhuān)靠匆豢凑碇笥惺裁锤淖?，有什么好處？課 題: 分 類(lèi)教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法，按限定的要求分類(lèi)。，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類(lèi)不同。，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類(lèi)。，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征。，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)。知識(shí)與技能。