二年級下冊第六單元口語交際[5篇材料](編輯修改稿)
2024-11-15 12:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，開心快樂的貓大哥形象。今天，我們也來塑造一個動畫形象——黔驢形象。在本單元，我們學(xué)了柳宗元的《黔之驢》，“目睹”了驢被虎吃掉的過程，我們該為這個可悲的驢塑造一個怎樣的形象呢？（請一個同學(xué)概括一下課文中黔驢形象）下面請大家為編創(chuàng)人員出個點子，就課文給出的圖形選一幅你認為最喜歡又最合理的黔驢形象，或者塑造一個新的黔驢形象。（二）活動過程把全班同學(xué)分成五組，喜歡圖A、B、C、D的同學(xué)分別為一、二、三、四組，對四幅圖都不喜歡的為第五組。以小組為單位交流討論：說出你最喜歡這形象的理由，第五組同學(xué)快速畫下自己心中的“黔驢”形象。提示：①結(jié)合課文《黔之驢》的內(nèi)容，注意黔驢的動作和神態(tài)，如“龐然大物“驢一鳴，虎大駭”“驢不勝怒，蹄之”。②讓同學(xué)們分析驢的性格特點：龐然大物，善于怪叫，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表，實際無能。③讓同學(xué)們在分析的過程中得出本文的寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。要求：講述理由要有條理。1—4組各組派1—2個成員輪流發(fā)言，第五組同學(xué)就自己畫出的圖像進行解說。繼續(xù)討論，自由發(fā)言。內(nèi)容：對其他組同學(xué)的評說談?wù)勛约旱目捶ǎ簩ν獾囊庖娍梢宰餮a充，對自己不同意的意見，要說明不同意的理由。要求：要重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，要對別人的看法發(fā)表意見，一定要等人家說完后，再發(fā)表自己的意見。教師總結(jié)。同學(xué)們對黔驢形象印象都很深，對課本中的四幅圖的優(yōu)劣都發(fā)表了自己的看法，第五組同學(xué)還自己設(shè)計出了新的黔驢形象。這說明同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)課文時學(xué)得認真、深刻。而且表現(xiàn)能力、想像力和創(chuàng)造力也非常強?？谡Z交際能力是我們必須具備的能力。希望同學(xué)們不但在語文學(xué)習(xí)中要加強這方面能力的鍛煉，在其他科目的教學(xué)活動以及日常生活中也要不斷爭取機會鍛煉，努力提高自己的口語交際能力。七、教學(xué)反思第四篇：第六單元口語交際(導(dǎo)學(xué)提綱)口語交際 “難忘童年”演講比賽教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：與人交流能尊重理解對方。講普通話，注意語言美。發(fā)言有準(zhǔn)備，有質(zhì)量，中心明確，有條理。傾聽時認真耐心，不隨便打斷對方；傾聽時能抓住重點。講故事語言通順，力求趣味性，故事要講完整。課前準(zhǔn)備： 學(xué)習(xí)了一組有關(guān)童年的文章，想想你的童年生活中有哪些好玩的事，可以提前寫一寫。教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入：童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本單元的幾篇文章向我們展示了童年生活的美麗圖畫：“臥月明”的牧童，以傘“使風(fēng)”的漁童，翹著小腳丫“臥剝蓮蓬”的農(nóng)家小娃，林海音的駱駝隊，蕭紅色彩斑斕的園子，這一切的一切無不訴說著童年的多彩與溫馨！讀著這樣優(yōu)美的文字，看著這些可愛的小娃，我們怎能不想起我們童年的趣事，樂事？說出來，讓大家分享你我的快樂！二、出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確應(yīng)該注意的問題。三、活動指導(dǎo)（一）寫作指導(dǎo)文體的指導(dǎo)要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？ 首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。其次，我們必須掌握它的自身特點。（1）、觀點鮮明，感情真摯，內(nèi)容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動性。因此，同學(xué)們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。（2）、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏，曲折多變；在內(nèi)容上也可以盤根錯節(jié)，錯綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語言動態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。①開頭要抓住聽眾，引人入勝；②主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入，有起有伏，有張有弛，有強調(diào)，有反復(fù)、有比較，有照應(yīng)； ③結(jié)尾要簡潔有力，余音繞梁。（3）、語言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言
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