【文章內(nèi)容簡介】 頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。它走了上去，消失在一片燦爛中。這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實形成鮮明的對比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。這叫聲與我平常聽到的羊叫迥然不同，沒有柔和的顫音，沒有甜膩的媚態(tài)，也沒有絕望的嘆息。此句中的三個“沒有”構(gòu)成排比，寫出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生?！叭A南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩歌描寫的主要意象，非常醒目。詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。這首詩按照參觀動物園的老虎的整個過程為順序，描寫了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點(diǎn)句子，背對膽怯而絕望的觀眾。詩句中的“觀眾”是一個沒有人格和自我意識的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號。他們“膽怯”是因為他們卑微，即便是面對老虎威嚴(yán)的背影時，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。這句話暗示華南虎為自由做過怎樣的勇士般的無畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯?，因為抗?fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。？華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！這句話在詩的結(jié)尾，是全詩的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個整體的印象?！暗窝闹鹤Α笔沁@首詩的“核”，是詩人感情的爆發(fā)點(diǎn)。詩結(jié)尾的這個特寫，極容易讓詩人與讀者進(jìn)一步體會到那個時代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木?。？文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣?。這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫的內(nèi)容。采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。《狼》這篇短文，描寫了屠戶和兩只狼搏斗的整個過程，狼在整個故事的發(fā)展過程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這則寓言故事，以狼為主線，通過敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點(diǎn)明了主旨：無論狼多么狡詐陰險，最終都會被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。重難點(diǎn)句子，而兩狼之并驅(qū)如故。這句話以簡練的語言寫出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無厭，同時，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。，其一犬坐于前。這句話以凝練的語言寫兩只狼的動作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險、狡詐。，目似瞑，意暇甚。這句話及其生動、形象的刻畫出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對狼的本性有了更深的認(rèn)識。4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點(diǎn)睛之筆，突出了狼這一形象。，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時機(jī)成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點(diǎn)段落。“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場地，迅速占據(jù)有利地勢，準(zhǔn)備與狼搏斗。“弛擔(dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進(jìn)入相持階段。這一段寫了屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。第三篇：蘇教版二年級下冊語文第六單元教案1學(xué)棋教學(xué)要求：學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點(diǎn)：理解“獨(dú)一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“獨(dú)一無二、專心致志” ；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。教學(xué)時間： 三課時第一課時一、課時目標(biāo)：初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。二、教具準(zhǔn)備： 生字卡片三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示：圍棋 小朋友，這是什么棋？ 板書：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”介紹圍棋：圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。完成板書 學(xué)生齊讀課題二、初讀課文學(xué)生自由大聲讀課文檢查： 棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無二動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭 指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。指名分段讀 難讀的句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。小組讀課文，讀后評議齊讀課文三、學(xué)習(xí)生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭學(xué)生齊讀生字記憶生字、書空默寫教師范寫： 箭、盤、鵝 4學(xué)生完成習(xí)字冊第二課時一、課時目標(biāo)：細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨(dú)、致二、教具準(zhǔn)備： 掛圖三、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？討論思考題師生交流二、相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。指讀哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？ 圈出：能手、獨(dú)一無二 學(xué)習(xí)生字：獨(dú)指導(dǎo)朗讀、齊讀。這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？三、相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段小組討論：用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？（1）指名讀（2）他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？ 板書：專心致志 三心二意 學(xué)習(xí)生字：致（3）再讀指導(dǎo)：齊讀學(xué)棋的結(jié)果怎樣？四、相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段引讀為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？ 用上因為所以說上一句話。齊讀。五、總結(jié)齊讀全文讀了課文，你想向大家說些什么？第三課時一、課時目標(biāo)：練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊二、教具準(zhǔn)備：習(xí)字冊三、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、指導(dǎo)背誦課文 1齊讀全文列出課文提綱： 第一段：秋的棋藝。第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。試背全文同桌對背指名背二、造句練習(xí)：一邊……一邊……讀書上的句子填空：誰一邊干什么，一邊干什么。3口頭造句三、抄寫詞語（習(xí)字冊上）1“黑板”跑了教學(xué)要求：學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。教學(xué)難點(diǎn)：課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么； 通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。教學(xué)時間： 三課時第一課時 教學(xué)要求：初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課板書： 14 “黑板”跑了學(xué)生齊讀課題黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。二、初讀課文，初步讀懂課文自讀要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。檢查安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神思考 計算 演算 豎著 粉筆移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂考 始 計。熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧指名讀、開火車讀、齊讀學(xué)生默讀課文做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）分段指名讀全課文齊讀課文。思考：你讀懂了什么？討論交流三、學(xué)習(xí)生字：數(shù) 搞 考 始 計齊讀生字，分析字形。教師范寫。學(xué)生完成《習(xí)字冊》。第二課時 教學(xué)要求：圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？ 板書：安培 二討論理解課文課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。學(xué)第一段（1）學(xué)生自由讀（2）指名讀（3）怎樣讀好這句話？（4）相機(jī)圈出： 法國 著名 物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？ 討論； 對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。學(xué)習(xí)二五段分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二五段中）全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫聚精會神 陸老師還送給大家一個成語：全神貫注三、總結(jié)課文有感情地齊讀課文學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？第三課時 教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字：備 粉 移 精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)講故事齊讀出示題綱： 介紹安培講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。同桌互講指名講（評議）二、補(bǔ)充練習(xí)做口算時題時，我們常常需要（）。[心算 計算 演算]愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名 獨(dú)一無二]上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì) 專心]我下定（）把字練好。[小心 決心]三、學(xué)生書寫生字：備 粉 移 精1晚上的“太陽”教學(xué)要求學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語學(xué)會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，會復(fù)述這個故事。教學(xué)時間 兩課時第一課時一、導(dǎo)入你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？簡介愛迪生今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。板書課題，齊讀?？戳祟}目，你想知道什么？帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。二、初讀課文自己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。出示：請示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易（1）自由讀（2）我們要特別注意哪些字的讀音？（3）開火車讀、指名讀、齊讀、（4）教學(xué)生字字形（5）把書翻到生字表給生字描紅全文一共有幾個自然段？開火車讀文。師生評議默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語討論交流再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍知道朗讀長句。第二課時 一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語指名讀課文二、精讀課文（一）第一自然段指名讀愛迪生的媽媽怎么了？師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？一起讀讀第一自然段，看誰讀得好。二（2~5）師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。指名讀第3~4句想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組討論交流。全班交流開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？1然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——1大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？1愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？1后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？1同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？1指導(dǎo)朗讀三、總結(jié)全文指導(dǎo)復(fù)述課文在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。1“閃光的金子”一、教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造