二年級(jí)口語(yǔ)交際“合作”趙(編輯修改稿)
2024-10-28 17:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等等都成了學(xué)生們的攔路虎。在這次的口語(yǔ)交際圍繞“我選我”這一課展開討論中，我針對(duì)實(shí)際情況，進(jìn)行了一些調(diào)整和改變，收到了良好的課堂教學(xué)效果。首先創(chuàng)設(shè)一定的情境。情景是口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的第一大元素，是打開口語(yǔ)交際大門的金鑰匙。有人說(shuō)情景創(chuàng)設(shè)成功了，口語(yǔ)交際課也成功了一半。正好新學(xué)期的開始班干部有所變動(dòng)，以前的勞動(dòng)委員換去當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，需要改選新的勞動(dòng)委員了，這和我們學(xué)習(xí)的課文《我選我》不謀而合。學(xué)生們都很關(guān)注小干部的改選，在學(xué)習(xí)了課文后就更加佩服有責(zé)任感吃苦耐勞的勞動(dòng)委員了，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性效果不錯(cuò)。導(dǎo)入的情境有了，接下來(lái)需要考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生的思考方向和思考內(nèi)容。出示小黑板，板書需要大家思考的兩個(gè)大問(wèn)題：你怎么看王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？如果班上改選，你會(huì)選自己么？說(shuō)說(shuō)你的想法。先不急于讓學(xué)生馬上就想或說(shuō)，在此之前我們需要讓學(xué)生了解到何謂勞動(dòng)委員？誰(shuí)都可以當(dāng)勞動(dòng)委員么？勞動(dòng)委員應(yīng)該是什么樣的？由此引導(dǎo)學(xué)生思考我們贊同他自選的理由究竟是什么。學(xué)生紛紛發(fā)言提出了勞動(dòng)委員的優(yōu)點(diǎn)——大膽，吃苦耐勞，不怕臟不怕累，熱愛勞動(dòng)關(guān)心集體??我借此機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)了前勞動(dòng)委員的工作鼓勵(lì)了更多的競(jìng)選者。讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行合作式的討論交流也是我一直想要突破的難點(diǎn)。班上孩子口語(yǔ)能力參差不齊，四人小組人數(shù)不多互幫互助便于合作組織學(xué)習(xí)。我以前后四人做示范，并任命一人為組長(zhǎng)，讓學(xué)生們觀看組長(zhǎng)如何按照小黑板要求發(fā)起話題，點(diǎn)名回答，討論過(guò)程中怎樣維持紀(jì)律，圍繞話題不跑題，最后我還要求組長(zhǎng)要收集討論的結(jié)果，做個(gè)小結(jié)。做好了一切準(zhǔn)備后，我發(fā)現(xiàn)課堂變得有序多了，無(wú)事可做的學(xué)生少了，越來(lái)越多的學(xué)生投入到了熱烈的討論中，偶爾的突發(fā)狀況也可以得到我或者組長(zhǎng)的指揮迅速地回歸“正題”。最后討論結(jié)束了，我讓各小組選擇代表發(fā)言，由于時(shí)間有限，有5組學(xué)生較完整的總結(jié)了自己組的討論成果得到了獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花，而其他學(xué)生也基本能做到認(rèn)真傾聽，這讓我格外驚喜。在發(fā)言中，有一組和別人與眾不同，他們希望推選別的優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)選小干部，雖然這與“我選我”倡導(dǎo)的主題相反，但是制造這個(gè)小“沖突”也是我所喜歡看見的，借此再次展開進(jìn)一步討論，使師生和生生之間的互動(dòng)得以良好的實(shí)現(xiàn)。面對(duì)不足，今后我們需要注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累和知識(shí)面的擴(kuò)展，多為學(xué)生提供這樣好的語(yǔ)言交流環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能獲得口語(yǔ)交際的信心和勇氣。小學(xué)低年級(jí)看圖說(shuō)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。面對(duì)單幅圖或多幅圖，能說(shuō)上幾句話或一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說(shuō)是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。就是中、高年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生喜愛動(dòng)物，喜愛童話，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，有目的地訓(xùn)練他們說(shuō)話，提高表達(dá)能力。所以，在這節(jié)二年級(jí)說(shuō)話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事。從這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我覺(jué)得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標(biāo)基本落實(shí)到位，學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚，說(shuō)話清楚完整，能將圖意表達(dá)明白。教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與，大膽表達(dá)自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，引發(fā)學(xué)生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上這個(gè)故事，繼而出示圖畫，逐幅指學(xué)生觀察，讓他們盡早走進(jìn)圖畫，以兒童的純真去揣摩小主人公的內(nèi)心，能夠大膽想象、無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。其間我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)小主人公找到捉鼠方法后的得意心理，目的是豐富低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積累，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是說(shuō)話是否完整、清楚，而不苛求生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)生對(duì)這一形式比較喜歡，樂(lè)于表達(dá)。在編說(shuō)完整的童話故事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)自主評(píng)價(jià)，寬松課堂氛圍，并且鼓勵(lì)他們創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。但在這節(jié)課上，我覺(jué)得訓(xùn)練還沒(méi)有面向全體，“詞句超市”里的“貨物”學(xué)生還不能靈活運(yùn)用，今
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