二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃161(編輯修改稿)
2025-10-20 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 逐步培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。寫話訓(xùn)練基本要求是寫自己想說的話，自由表達(dá)想象中的事物。在教學(xué)中采取靈活多樣的形式。單列寫話4次，內(nèi)容有“救小鳥”，“學(xué)寫日記”，“我喜歡它”，“我喜歡的照片”。二、注意問題與安排口語(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的活動(dòng)，任何單項(xiàng)的行為都不可能構(gòu)成真正意義上的口語(yǔ)交際。所以口語(yǔ)交際首先要體現(xiàn)互動(dòng)，要圍繞話題精心設(shè)計(jì)多個(gè)回合，多個(gè)情境中，生與生，師與生展開多種形式的口語(yǔ)交流，使教學(xué)真正成為互動(dòng)的交際過程。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，宛如在生活之中能自然而然地進(jìn)行交際?？谡Z(yǔ)交際一般包括情境圖和文字提示兩部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，無(wú)拘無(wú)束，自由表達(dá)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練還應(yīng)貫穿在各個(gè)環(huán)節(jié)，如在閱讀中交際，在識(shí)字寫字中練交際。要讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，自主選擇說話內(nèi)容，設(shè)置說話的情境，隨時(shí)隨地進(jìn)行。第四篇：三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)教材共安排八次口語(yǔ)交際。分別是：“我們的課余生活”“講名人故事”“秋天的快樂”“觀察中的發(fā)現(xiàn)”“生活中的傳統(tǒng)文化”“風(fēng)景優(yōu)美的地方”“動(dòng)腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分。如，“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”這兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話可說，有話要說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來。如，“動(dòng)腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”，都是學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)談到的一些話題。在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求。聽的方面，在低年級(jí)“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低年級(jí)“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染”等要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！蔽覀円浞掷谜Z(yǔ)文教材和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)交際興趣。交際情境的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件。教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生交流欲望，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。怎樣創(chuàng)設(shè)交際情境呢？孩子們最喜歡的是“玩”，因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝}。在教學(xué)中，我們可以組織適合孩子們的有趣活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。有趣情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能讓學(xué)生“玩”得盡興，而且也在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣。二、巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)交際信心。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我們可以采用“以說帶學(xué)”的形式，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解課文內(nèi)容，教師在課上做學(xué)生的忠實(shí)聽眾。學(xué)生說完后，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分別給予
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