一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-21 05:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)，（四）、雙向互動(dòng)──口語(yǔ)交際的紐帶口語(yǔ)交際課上，教師要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)的多種形式：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中分享學(xué)生間的豐富多彩，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在師生互動(dòng)中，平等切磋，互促互進(jìn)；在群體互動(dòng)中，自由選擇交流的伙伴，自由組合，這樣，學(xué)生的參與面廣，接觸的人更多，探究的問題更深入，效果會(huì)更明顯。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的過程中，還有許多好辦法，如增加課外閱讀，在閱讀中積累語(yǔ)言；開展講故事、編故事比賽；生活中積累名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。在一年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住語(yǔ)文教學(xué)，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為題材，由淺入深，由易到難，耐心引導(dǎo)，激發(fā)興趣，并持之以恒，相信我班孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)有明顯的提高的！第三篇：一年級(jí)下學(xué)期口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)下學(xué)期口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析：一年級(jí)共有六個(gè)班級(jí)，班與班之間語(yǔ)文成績(jī)差異不大，孩子們通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)；學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了250個(gè)生字，會(huì)寫了100個(gè)字，已經(jīng)能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事。二、教材分析本冊(cè)語(yǔ)文教材共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)主題。八個(gè)主題分別是：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。每個(gè)單元有一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地，口語(yǔ)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地的一部分。每單元的口語(yǔ)交際都是圍繞每單元的主題進(jìn)行的。第四篇：三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)教材共安排八次口語(yǔ)交際。分別是：“我們的課余生活”“講名人故事”“秋天的快樂”“觀察中的發(fā)現(xiàn)”“生活中的傳統(tǒng)文化”“風(fēng)景優(yōu)美的地方”“動(dòng)腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部分。如，“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”這兩個(gè)口語(yǔ)交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為依托，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來(lái)。如，“動(dòng)腦筋解決問題”“夸夸我的同學(xué)”，都是學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)談到的一些話題。在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求。聽的方面，在低年級(jí)“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，提出“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說(shuō)的方面，在低年級(jí)“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說(shuō)得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染”等要求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！蔽覀円浞掷谜Z(yǔ)文教材和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)交際興趣。交際情境的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件。教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生交流欲望，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。怎樣創(chuàng)設(shè)交際情境呢？孩子們最喜歡的是“玩”，因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝}。在教學(xué)中，我們可以組織適合孩子們的有趣活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中自然交際，讓他們有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，言之有物。有趣情境
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