中國教育夢——全國名師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩活動心得(編輯修改稿)
2024-11-15 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)藝術(shù)無不令我嘆服。徐老師的觀摩課和報(bào)告，猶如一盞指路的明燈，給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考——做簡單的教學(xué)，還學(xué)生一個展示的舞臺。第二節(jié)是華應(yīng)龍老師的《閱兵引出的數(shù)學(xué)問題》，華老師先出示了一段今年閱兵式的視頻，問學(xué)生：看后有什么感受？隨后出示了3個思考題:閱兵中有哪些數(shù)學(xué)問題？閱兵中的數(shù)學(xué)問題可以和小學(xué)生分享嗎？這種分享有什么價(jià)值？整節(jié)課，華老師都是圍繞閱兵展開的，其實(shí)也是讓學(xué)生明白，生活中處處充滿數(shù)學(xué)問題，要用發(fā)展的眼光看問題。第二天上午聽的是北京特級教師錢守旺的《平行與垂直》，錢老師嗓音動聽，語調(diào)輕松，講著一口流利的普通話還捎帶點(diǎn)北京味，讓人一聽就上癮，也愿意去聽，以至于我足足聽了整整一天也沒有絲毫 的厭倦。甚至讓我這個不愛聽課的教師竟然下午早早地就跑去占位，就怕離得遠(yuǎn)了看不見。在課前他就提出了他的口號：敢想，敢問，敢辯，敢說，敢錯。本節(jié)課錢老師以學(xué)生動手做和動手畫為主，這節(jié)課中所涉及的直線都用兩根筷子代替，這樣做直觀形象。在動手做的同時(shí)思考問題，解決問題。他給我們做的講座題為落實(shí)新課標(biāo)的行動策略。我的二十個課堂主張。由于時(shí)間原因，他只把這二十個主張給我們簡單描述了一下，并沒有做深入的講解。錢老師用“兩根筷子”輕松的進(jìn)入了課堂，整節(jié)課的重難點(diǎn)在“一雙筷子”的幫助下都得到了很好的解決和突破。我們平時(shí)不在乎的素材，在錢老師的課上變成了寶物。從錢老師的課上，我不僅學(xué)到了處理教材的一些方法，更覺得我們要做生活的有心人！給人最深的印象是：生動、有趣、輕松、高效。尤其是他的“動感課堂”的新理念更是給我留下了深刻的印象。整節(jié)課都很歡快，不管是開始的“讓我們輕松一下”，還是接下來的“木頭人游戲”，“從彩筆畫一畫”，“用筷子玩一玩”等都特別吸引學(xué)生的興趣。接下來就是這場報(bào)告的“重頭戲”——打造“對話—分享”式“動感課堂”。錢老師先提出了打造“動感課堂”的24個策略。下面摘抄了錢老師幾句很有這里的話：一、育人比育分更重要；二、學(xué)科宣言——找尋“兒童數(shù)學(xué)”，打造“動感課堂”；三、教師行動十字方針：沉默（給空間）、示弱（給膽量）、等待（給時(shí)間）、放手（給機(jī)會）、激勵（給自信）； 四、一個人最需要學(xué)習(xí)的不是知識，而是學(xué)習(xí)的能力；五、教育不是裝滿一壺水，而是點(diǎn)燃每個孩子心中的蠟燭； 六、一堂好課是上著上著老師就不見了；七、真正優(yōu)秀的教師，不僅能讓學(xué)生輕松地學(xué)好知識，而且也能讓自己輕松起來；八、孩子雖是借你而來，卻不屬于你，你可以給他愛，卻不可給他想法；九、讀懂學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)；十、即使教師有了一桶水要給學(xué)生一杯水，也首先要先找到杯口；十一、開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟；路不熟要走好多冤枉路；教材不熟要做好多無用功；十二、課堂“五敢”：感想、敢說、敢問、敢辯、干錯；十三、“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”這就告訴我們：教育要像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件；十四、人生五大幸事：出生后遇到一對好父母；上學(xué)時(shí)遇到一位好老師；工作時(shí)遇到一位好師傅；成家時(shí)遇到一位好伴侶；晚年時(shí)遇到一個好子女；十五、教師專業(yè)成長的“五條通道”：把別人的智慧接過來、把看懂的東西做出來、把困惑的問題擺出來、把研究的成果寫出來、把成功的經(jīng)驗(yàn)傳出去。十六、所謂“真正的教學(xué)研究”，就是把教學(xué)與研究變成一件事，導(dǎo)讀：”“數(shù)學(xué)課上思考的表情最美，因?yàn)閿?shù)學(xué)更美麗，雖是一節(jié)樸實(shí)無華的數(shù)學(xué)課，卻又同樣精彩的課堂，課堂上諸位名師的精彩表現(xiàn)，但希望自己能成為一名合格的數(shù)學(xué)老師，即把教學(xué)變成自己的研究，把研究變成自己的教學(xué)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。報(bào)告的最后，錢老師以一首小詩與所有與會者共享：每天早上醒來，看見第一屢陽光，自己的眼睛還能清楚地看見這個奇妙的世界，這就是幸福。邁開雙腿，能輕快地走起來，飛快地跑起來，自即把教學(xué)變成自己的研究，把研究變成自己的教學(xué)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。報(bào)告的最后，錢老師以一首小詩與所有與會者共享：每天早上醒來，看見第一屢陽光，自己的眼睛還能清楚地看見這個奇妙的世界，這就是幸福。邁開雙腿，能輕快地走起來，飛快地跑起來，自己的雙腿還能聽話地行走和奔跑，這就是幸福。和愛人手挽著手，穿過一條小徑，聞得見撲鼻的花香，聽得見聲聲呵護(hù)，這就是幸福。踏進(jìn)教室，和我的學(xué)生們一起輕松學(xué)習(xí)；走出教室，又和他們一塊快樂嬉戲，這就是幸福。每天早晨醒來，發(fā)現(xiàn)自己還能健康地存在著，這就是幸福！活著，就是最大的幸福。珍惜幸福，珍惜人生?? 最后是李培芳老師上的五年級《等量關(guān)系》，李老師課前的談話讓孩子們很放松，聽課的老師也深深陶醉在這種輕松活潑的氣氛里，不時(shí)會心一笑。李老師和一個女生站著一起，請學(xué)生找關(guān)系，學(xué)生剛開始找不到，在李老師三言兩語的點(diǎn)撥下找到了身高、體重關(guān)系。出示“雞的質(zhì)量2千克，鵝的質(zhì)量6千克”這樣平常的已知條件，學(xué)生提出了“相差多少千克？一共有多少千克？鵝的質(zhì)量是雞質(zhì)量的幾倍？”等問題，李老師借淘氣之口拋出“鴨的質(zhì)量是多少千克？”學(xué)生一時(shí)摸不著頭腦，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生建立雞鴨鵝之間的等量關(guān)系，讓學(xué)生意識到
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