關(guān)于在貴師大舉行的“小學(xué)語文全國名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的心得體會(編輯修改稿)
2024-10-28 15:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會的觀摩學(xué)習(xí)中，我有幸成為其中的一員。研討會里，分別觀摩了薛法根、吳琳、魏星、王文麗、王林波、程延軍、武鳳霞、李玉貴、范姜翠玉、汪益敏、趙志祥、11位全國小學(xué)語文名師的課，聆聽了他們的課和講座。短短三天的時間里，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)理念，聆聽了專家們對新課標的具體闡釋，領(lǐng)略了名師的睿智、幽默，博學(xué)的人格魅力，以及他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，這都給我留下了深刻的記憶。時間雖然很緊張，但是每一節(jié)課都給我?guī)砗艽蟮挠|動。名師們獨特的教學(xué)風格、巧妙的教學(xué)設(shè)計和恰如其分的引導(dǎo)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生愛說、會說、愛演，與授課老師默契十足，給大家留下了難忘的印象。11節(jié)課，風格各異，精彩紛呈，讓我們大開眼界，感慨萬千；幾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生 關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風貌，在他們 的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感 因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提 煉，以情生情。從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計每個 教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到 “思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素 質(zhì)教育真正落實實處。通過學(xué)習(xí)，確實看到了自己的差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗。倡導(dǎo)“自然地朗讀”葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會有成倍的收獲。”語文教學(xué)中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法?！笨墒侨绾握_的朗讀？怎樣的朗讀才能有效？這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在王文麗老師的課堂，在趙志祥的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?！辈荒芤晃兜膹娬{(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣，用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調(diào)，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調(diào)的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感；演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”；對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。總之朗讀應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ)，先把握好課文的總的感情基調(diào)。語文要簡單，平實，扎實聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！?在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡單。尤其是陳延軍的《閱讀大地的徐霞客》，環(huán)節(jié)設(shè)計非常簡單，教學(xué)伊始于老師就讓學(xué)生聽寫生字，在字詞教學(xué)方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學(xué)生逐步感受到徐霞客是一位奇人，對文章進行了升華，王老師是這樣總結(jié)的：“之所以說它是一位奇人，是因為他與長風為伍，云霧為伴，30十多年歷盡千辛萬苦，獲得了第一手考察資料。他在人們都考取功名時卻埋頭于經(jīng)書之中。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。坐在李玉貴的課堂，是一種享受。對于學(xué)生，是一種磨練，是能力的提高；對于教師，則更多的是思考。回顧課堂，李老師為學(xué)生營造輕松愉快的氛圍來學(xué)習(xí)，通過平等、幽默、風趣的對話逐漸推進教學(xué)的發(fā)展，不，更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的發(fā)展。以前，只有在理論的書籍中看到我們的提倡，作者多用文字的方式描述出他們所希冀的課堂：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、要讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)的活動中來、教師和學(xué)生是平等的等，今天
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