參加“第三屆‘贏在課堂’小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”心得體會(編輯修改稿)
2024-11-18 23:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級教師，著名數(shù)學(xué)教育名師賁友林也帶來一節(jié)“找規(guī)律”的數(shù)學(xué)演示課，賁老師讓四年級學(xué)生在課堂上自己提出問題，從讀書的過程中自己去解決問題，最后在老師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)；特級教師王延安的“猜猜是單數(shù)還是雙數(shù)”，以“猜”、“想”、“看”激活學(xué)生探討、思索、歸納、總結(jié)，創(chuàng)建了學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂。在他們的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生個個學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得熱情。臺上臺下時(shí)時(shí)為他們引導(dǎo)學(xué)生出色的表演報(bào)以熱烈的掌聲。甚至是在學(xué)生發(fā)言時(shí)他們都會微微前傾身子，仔細(xì)聆聽，仿佛學(xué)生才是他們的主人，學(xué)生才是課堂的主體??他們是被學(xué)生的精彩課堂演繹所深深吸引似的，成了學(xué)生誠實(shí)、靈動、富有激情的觀眾。二、名師講座是課堂教學(xué)的深化 觀賞五位教師的課堂演繹，再聆聽他們的精彩講座，你會感到他們的課堂是在自己獨(dú)具教育個性的理念下完成的，如果說課堂是精彩的實(shí)戰(zhàn)演繹的話，那么，講座就是課堂教學(xué)的理念提升，每一位教師都根據(jù)自己教學(xué)的特點(diǎn)提出了一套自己教學(xué)觀，他們的教學(xué)觀形成了新課程改革下“百家爭鳴，百花齊放”的教育嶄新局面。他們課堂教學(xué)與教育理念的共同點(diǎn)是：語調(diào)極富磁力而不乏幽默，眼光布滿熱情與鼓勵，言語評價(jià)內(nèi)涵豐富而感親切，對學(xué)生的稱呼親切和藹（“孩子們”，“寶貝兒”等等）而溫馨??總之，老師門只要一開口說話，我就會被吸引，我就會沉醉，就會給我?guī)碚n后的思索?？v觀兩天名師課，筆者感到教師的情景創(chuàng)設(shè)及對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，失去了往昔課堂教學(xué)的小組合作形式，失去了莊重僵化的課堂環(huán)節(jié)，顯示了靈活、自由而極富磁力的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效，于簡約中流出靈動的美，形成自成一家的教育藝術(shù)風(fēng)格。教師們自然質(zhì)樸的語言、高超嫻熟的教學(xué)技藝，張馳有度的課堂調(diào)控能力，讓所有聽課教師敬佩不已。名師們的報(bào)告更是生動而耐人尋味，引領(lǐng)我們朝著課堂教學(xué)所蘊(yùn)涵的教育理念進(jìn)行深度的理性思索。名師們課堂與講座，真是一次“人課合一”的精神盛宴！有這樣的機(jī)會，走近名師，領(lǐng)略名師風(fēng)采，聆聽名師課堂。我的內(nèi)心很激動，也很敬仰，感慨良多。第三篇：全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會毛口鄉(xiāng)小學(xué) 白云2012年12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、在六枝特區(qū)煤機(jī)廠影劇院舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報(bào)告，使我受益匪淺，感觸頗多，特?cái)M以下幾點(diǎn)想法：星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學(xué)生沒有受到老師的限制，而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件。可能性作為一種隨機(jī)事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認(rèn)識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機(jī)的概念，他又設(shè)計(jì)了第二次摸球活動，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認(rèn)識，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、思考，再讓學(xué)生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結(jié)果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。下午，聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長仲廣群的課《 找規(guī)律》以及他的專題講座《數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、特征及其教學(xué)意蘊(yùn)》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中新增設(shè)的“基本數(shù)學(xué)思想”、“基本活動經(jīng)驗(yàn)”以專題的形式進(jìn)行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數(shù)學(xué)故事對“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結(jié)合相關(guān)理論，對數(shù)學(xué)教學(xué)中基本
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