【文章內(nèi)容簡介】 豐富的輔導(dǎo)和支持學(xué)生的教學(xué)技能和方法。新課程的英語課本包羅萬象，十分具有時代感、思想性和真實性。英語教師要積極為自己創(chuàng)造繼續(xù)教育的條件，加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面。英語教師只有不斷充電通過自學(xué)、互學(xué)、進修等渠道，不斷提高英語專業(yè)知識和教學(xué)水平才能是自己的教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍。總之，通過這次觀摩學(xué)習(xí)，確確實實使我成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自我的英語教學(xué)水平累并快樂著十八里中心中學(xué) 楊瑋參加在合肥農(nóng)大舉行的“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”整體觀摩會感受我有幸與校其他三位教師在2012年4月21號參加了在合肥農(nóng)業(yè)大學(xué)（老校區(qū)）舉行的“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式”整體觀摩會。這次的旅途可用兩個字來概括：累樂。由于距離合肥較遠，為不耽誤21號的觀摩會，我們一行四人在20號就早早出發(fā)了。為了趕時間，我們連早飯都沒吃。在火車上，再經(jīng)一路的顛頗，空空的胃早就受不了了。只能大口大口的喝著礦泉水，盼著能早早的到達目的地。下午的一點鐘，終于到達了合肥，這個陌生的大都市。草草的吃了“早飯”—其實叫做中午飯更為合適一點。就到指定的地點去報名，人生路不熟，口音也不同，再加上天空飄來幾許雨絲，讓我們這幫人顯得更為狼狽。只能用蹩腳的普通話向行人問路。等到一切安排停頓之后，時針已經(jīng)指向5點了。卻總感覺不到一點饑餓的感覺。我們四人而疲憊的身軀倒頭便睡，那一夜睡得很香甜，也許是累吧！也許生活就是這樣，驚喜在前方等著我們。這次的觀摩會由于杜郎口副校長高俊英的行程的安排問題，對會議的議程進行了調(diào)整。21號杜郎口副校長高俊英的專題講座 《校務(wù)管理》在農(nóng)大禮堂舉行。給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹?。高校長的講座共分為幾下幾點： 山東杜朗口中學(xué)在1997年之前是一所極為普通的農(nóng)村中學(xué)，并且在全縣20多所初中里排名連年倒數(shù)。當(dāng)時是被劃入撤并行列的薄弱學(xué)校，全校一年升入重點高中的學(xué)生僅是個位數(shù)，學(xué)生輟學(xué)率接近三分之二。但就是這樣一所學(xué)校，依靠其扎根課堂教學(xué)實踐創(chuàng)造的一整套開放式課堂教學(xué)模式，幾年間發(fā)生了驚人的變化，產(chǎn)生了極為壯觀的教改效益。98年8月開始進行課堂教學(xué)改革，逐年深入逐年發(fā)展，04年在該校召開全市課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會，隨后名聲在外，“旋風(fēng)”似的席卷全國，至今到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)交流的各地人員已達10萬多人。2005年，杜郎口中學(xué)有410個學(xué)生參加中考，404個學(xué)生順利升學(xué)，其中有287個學(xué)生報考了茌平縣最好的茌平一中，考上了286個。在06年茌平一中高考成績前十名的學(xué)生中就有四名是杜郎口中學(xué)的學(xué)生。 一種理念、一種模式、五種精神一種理念是要堅定不移地樹立“以人為本、關(guān)注生命”的教育理念。一種模式是要認真理解，深刻領(lǐng)悟“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。五種精神: 一是不甘落后，窮則思變的奮進精神； 二是敢于放手，勇于創(chuàng)新的改革精神； 三是腳踏實地，求真務(wù)實的實干精神； 四是吃苦耐勞，以苦為樂的敬業(yè)精神； 五是始終如一，一以貫之的恒久精神。杜郎口中學(xué)在幾年的不斷實踐中逐步形成了自己的特色課堂模式:“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”為該模式的三個特點:“立體式、大容量、快節(jié)奏”。所謂立體式就是:教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是:以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是:在單位時間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預(yù)期的效果。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”三大模塊。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為:以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查三維目標(biāo)的落實情況。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學(xué)生的發(fā)展?！傲?，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是:預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)；達標(biāo)測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。與我們通常的理解不同的是，其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示反饋模塊都是占用正式課時的，有時是一節(jié)課，有時是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主，都是以學(xué)生為主體的課堂。正是這個自主學(xué)習(xí)模式的運行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學(xué)習(xí)問題、學(xué)生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的。在很多方面，我們學(xué)校與杜郎口的過去有很多相似之處。杜郎口中學(xué)今天的發(fā)展，是我我們值得深思的東西。杜郎口中學(xué)的同仁們用他們獨特的方式詮釋了新課改的精神和理念，更給我們樹立了一座新課改的豐碑，我們現(xiàn)在缺少的不是理念和經(jīng)驗，需要的也不是理論和口號，而是扎扎實實的行動和破釜沉舟的決心！參加學(xué)習(xí)考察的老師們都