【文章內(nèi)容簡介】 在這個過程中，學生從不同的角度去思考問題，并能夠?qū)ψ约汉退说挠^點進行反思與批判，通過交流，有認同也有碰撞，彼此互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。課堂是孩子們智慧生成的地方，我們一定要注重學生的探究過程，讓過程形成技能，讓技能生成智慧。真正實現(xiàn)“以生為本”的分層教學理念。第四、翻轉(zhuǎn)課堂教學法有助于學生養(yǎng)成獨立作業(yè)的好習慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學法采用的是在線提交作業(yè)形式，這就避免了有的學生懶于動腦抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。一人一臺電腦，在線提交作業(yè)，而且在提交的過程中還有提示，如果錯了就可以通過電腦的溫馨提示找到自己出錯的原因，正確的答案又該是怎樣的。這樣的作業(yè)設計形式我在去年的信息技術(shù)與課程整合大賽上的智慧課堂上見到過。在線提交，電腦閱卷，這就通過信息化真正實現(xiàn)了面批面改的效果，讓孩子們感受到仿佛老師就在自己身邊，對自己的學習進行著指導。教師不再是講臺上的圣人，而是學生身邊的導師。這也就更加有助于學生養(yǎng)成自主學習和獨立完成作業(yè)的習慣。通過本次的學習使我深深地感受到教學不再是一個只靠雙手的活了，它將會成為一個專業(yè)，將科學與教育藝術(shù)結(jié)合起來，去創(chuàng)造一個讓所有孩子都能更有效地學習的優(yōu)質(zhì)課堂。以上就是我對翻轉(zhuǎn)課堂教學法的一點學習感悟和心得，不當之處，敬請各位老師批評指正！謝謝大家第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂學習體會翻轉(zhuǎn)課堂，為學生而轉(zhuǎn)變2015年11月8日 我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學習機會，我非常珍惜這次學習機會，在學習中我不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學理念的講座，還是專業(yè)技術(shù)的提升，我都在努力地學習、勇于創(chuàng)新、自我完善，緊跟時代的步伐，下面將我所學、所感、所思做一簡淺的記錄。胡小勇 教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學模式，但它的成敗關(guān)鍵在 于 老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學思維與習慣？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學的模式，這對 于 老師和學生都是一種挑戰(zhàn)！先教后學，以學定教這種新的教學模式，客觀，認識長短；正確，科學定位；積極，激發(fā)動機；在推動之前，一定要先做好心理建設，必須要先對 相關(guān)的 老師、學生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學習！通過學習之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學生面對面的交流。它基本的操作流程是：先自主學習包括發(fā)布學習指導、提供學習資源、在線輔導；反饋調(diào)整檢測包括學習效果、監(jiān)控學習進程；調(diào)整教學策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導提升。通過學習了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂” 是指把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業(yè)”的教學結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學習新知識”的教學結(jié)構(gòu)，形成讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學習的新型課堂教學結(jié)構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的特點及優(yōu)點：由于學生在家根據(jù)教師編寫的學案，自行觀看微課，消化新授知識。對于部分不能懂得內(nèi)容，可以反復觀看微課；促進了學生小組合作學習能力的培養(yǎng)。由于學生進行了充分的自主學習，學生在課堂上小組合作學習的過程中，結(jié)合各個學生所長，所學的內(nèi)容也相對全面。而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，學生考慮的問題之多，解答問題之多方案，是相對全面的；培養(yǎng)了學生自主學習的能力。傳統(tǒng)的教學模式中，直接由教師“灌輸”給學生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，督促了學生先行學習教師編制的學案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個過程培養(yǎng)了學生自主學習的過程；實現(xiàn)了分層次教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的講解時針對所有的學生，對于部分還掌握不透的學生則照顧不周全。而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，學生可以反復的觀看視頻，相當于 老師講解了好多遍。實現(xiàn)了不同學生個性學習的方式。當然，在 胡小勇 教授的精彩講座中也提到，翻轉(zhuǎn)課堂的實施，也是一項重大的使命和任務，畢竟還有諸多現(xiàn)實的因素需要外面克服。如：部分學生的自主學習的積極性不高；優(yōu)異的學生在學習的過程中不能及時的得到教師的表揚和肯定，長期以往，沒有當初的積極性去幫助基礎薄弱的學生這些問題都需要我們在實際的教學工作中潛心鉆研用心琢磨才能達到預期的效果的。實踐出真知，這句話說的不錯。自己聽完了這次講座，但沒實際采取這種教學模式，所以還有些許不清楚。鄭XX老師自己已經(jīng)運用這種教學模式兩年了，提到教學效果不錯。鄭XX老師是一名生物老師，以生物課堂為例做了本次講座。但學科之間有相同之處，我覺得這種教學模式對英語教學應該也能達到一定的效果。教無定法，通過本次講座豐富了教學模式，了解了比較新穎的授課方式。我覺得對于年輕教師來說，可以采用這種模式。其次，這種模式需要一些物質(zhì)基礎。比如：手機，平板電腦等設備。想到這些設備大家都會有疑問，如果上課帶這些設備，學生會不會晚一些游戲呢？鄭XX老師提到，當學生養(yǎng)成了好的習慣，習慣并接受了這種教學模式之后就