三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 12:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞６?、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。要求；用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？交流。帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）你能把你的感覺(jué)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)。抓“冒”（a）如果這篇文章讓你來(lái)寫在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢？（鼓勵(lì)）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)齊讀課文。多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。三、教學(xué)第三小節(jié)。葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。）導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰(shuí)？ 交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）齊讀課文。大自然真是太神奇了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）播放錄音帶。激讀想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。交流朗讀。a、誰(shuí)來(lái)作第一荷花？第二多朵？第三朵？ b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。內(nèi)化感悟。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽(tīng)，你看到什么，聽(tīng)到什么，你感覺(jué)到了什么？感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么？ 交流。齊讀課文。荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了??五、小結(jié)此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）交流。六、小練筆。讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫寫自己的荷花。荷花你真是千姿百態(tài)??忽然，我仿佛自己成了一朵荷花?? 自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫一寫。七、總結(jié)結(jié)束。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì) .三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)六合區(qū)廣益小學(xué) 劉學(xué)文一、教學(xué)目的：通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用“有的...有的...有的...”說(shuō)幾句話。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。理解“如果把眼前的一池荷花??真了不起。”等語(yǔ)句。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美！通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一段，知道荷花的味是那么清香（板書：聞、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書：看）美麗的荷花引起作者哪些想象？（板書：想）你們?cè)敢夂妥髡咭煌タ纯磫幔浚ǘ?、教學(xué)第二、三自然段。來(lái)到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？（圖，指名說(shuō)）（板書：葉、花）現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用“＿＿”標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用“﹍﹍”標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì)一下，你覺(jué)得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好？為什么？ 短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。（板書：多、綠、大、圓）作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰(shuí)來(lái)試一試。作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的描寫荷花的句子？（學(xué)生交流）這句和老師找的一樣呀?。?）（根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。）師設(shè)疑：荷花明明是“長(zhǎng)”出來(lái)的，怎么能說(shuō)是“冒”出來(lái)呢？在這里你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字用的怎么樣？（2）學(xué)生交流：從“冒”可以感覺(jué)到荷花往上升，突現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還來(lái)讀一讀你劃的描寫荷花的句子？（3）（隨學(xué)生回答出示幻燈46句及插圖）①“蓮蓬”，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲)，你們知道“蓮蓬”是什么嗎？（鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開(kāi)的花托，里面有荷花的種子）②“飽脹”，這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里“飽脹”是在形容哪種“荷花”(花骨朵)，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：“飽脹”在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得最好。(飽滿得要脹破開(kāi)來(lái))。那么這幾個(gè)句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花？(學(xué)生回答：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花)。這里，作者用三個(gè)“有的”把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。(板書：才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)
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