小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]定稿(編輯修改稿)
2024-10-13 23:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （）第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思本來(lái)早上并未打算講《荷花》的，想著周五了，把第4課的閱讀課講了吧?；剞k公室途中，看到師傅再講第3課，遂決定走進(jìn)去仔細(xì)聽(tīng)一節(jié)。本是自己設(shè)計(jì)了板書的，看了程姐的板書就改用程姐的，因?yàn)閹煾档陌鍟鴹l理清晰，內(nèi)容涵蓋豐富。真真的好極了。第一節(jié)課聽(tīng)完，第三節(jié)課乘著熱乎勁回班就講?！跋氲酱禾炀拖氲窖嘧?，看到池塘就會(huì)想到什么植物？”生：“荷花”“好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書。想象你就是文中的我，走，去荷花池那游一游?！闭疑x第一段后再找生讀第二段，“讀完這一段，你看到了什么樣的荷花？”生：“葉子很多“，”哪看出來(lái)的？生：“挨挨擠擠的”“還有圓、大。他說(shuō)是碧綠的大圓盤?！昂苫ㄟ€很美。黃色的、花骨朵、小蓮蓬?！薄巴瑢W(xué)生說(shuō)的都對(duì)。第二段分別從荷花的樣子、姿態(tài)描寫出荷花的多和美。（板書）“同學(xué)們看，泡泡里說(shuō)冒字用得好。哪好？體會(huì)出什么了？”生：“冒說(shuō)明荷花出現(xiàn)的突然，而且葉子很多，荷花從葉子中長(zhǎng)出來(lái)?！钡诙沃v了荷花的靜態(tài)美，第四段荷花隨風(fēng)起舞了，那是“動(dòng)態(tài)美。”為什么一池荷花成了一大幅活的畫？孩子們的答案更是出奇，“因?yàn)楹苫ê苊?，而且荷花還具有動(dòng)態(tài)美。非常有生命力，所以說(shuō)他像一大幅活的畫?！钡谒亩巫髡呒尤肓俗约旱南胂?。生“他把自己當(dāng)成了荷花?！比绻闶呛苫銜?huì)看到什么，聽(tīng)到什么？聞到什么？會(huì)和誰(shuí)聊天？學(xué)生展開自己的想象大膽假設(shè)。最后，作者有感而發(fā)，表達(dá)了自己的感想。為什么我忘記了自己在看荷花？生“因?yàn)槲姨兆碓诤苫ɡ锪耍苫ㄌ懒?。”一?jié)課學(xué)生思維很活躍，各種我以為比較難的點(diǎn)，在他們看來(lái)都成了小菜一碟了。只是“冒”這個(gè)字孩子們體會(huì)出了生長(zhǎng)的突然，并未感受到荷葉的多，這是花與葉對(duì)比而來(lái)的?？雌饋?lái)稍復(fù)雜一點(diǎn)。課后練筆處理的倉(cāng)促，下次改進(jìn)，調(diào)節(jié)時(shí)間。整篇文章先從荷花的樣子、姿態(tài)。描寫出荷花的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)美。然后加入想象與感想。情景交融，美不勝收。第五篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。下文還是關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的：通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用有的．．．有的．．．有的．．．說(shuō)幾句話。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語(yǔ)句。三、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們仔細(xì)觀察了荷花圖，看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美！通過(guò)學(xué)習(xí)課文第1段，知道荷花的味是那么清香（板書：聞、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎樣的呢？（板書：看）美麗的荷花引起作者哪些想象？（板書：想）你們?cè)敢夂妥髡咭煌タ纯磫?？（二）、教學(xué)第二、三自然段。來(lái)到荷花池邊，我們和作者看到了怎樣的景色？（圖，指名說(shuō)）（板書：葉、花）現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？齊讀描寫荷葉的句子，邊讀邊想，這是個(gè)什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，再讀這個(gè)句子，體會(huì)一下，你覺(jué)得這個(gè)句子里哪些詞用得特別好？為什么？短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。（板書：多、綠、大、圓）作者寫得好，我們是不是也要讀得好。誰(shuí)來(lái)試一試。作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。那么誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的描寫荷花的句子？（學(xué)生交流）這句和老師找的一樣呀?。?）（根據(jù)學(xué)生回答出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。）師設(shè)疑：荷花明明是“長(zhǎng)”出來(lái)的，怎么能說(shuō)是“冒”出來(lái)呢？在這里你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字用的怎么樣？（2）學(xué)生交流：從“冒”可以感覺(jué)到荷花往上升，突現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還來(lái)讀一讀你劃的描寫荷花的句子？（3）（隨學(xué)生回答出示幻燈46句及插圖）①蓮蓬，請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲)，你們知道蓮蓬是什么嗎？（鼠標(biāo)指圖，它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子）②“飽脹”，這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花（花骨朵)，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得最好。(飽滿得要脹破開來(lái))。那么這幾個(gè)句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花？(學(xué)生回答：才開、全開、將開，圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花)。這里，作者用三個(gè)有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。(板書：才開、全開、將開)看屏幕，一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。哪個(gè)同學(xué)能夠用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話？(指圖)，同學(xué)們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺(jué)得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。（美）下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段，再來(lái)體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人
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