【正文】 荷花？（入迷了）同學們，你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎？請大家閉上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小組里說一說，看誰說的最豐富、最奇妙！同學們，當你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。（鼓勵學生自由發(fā)言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花！??用感嘆的語氣來贊美）師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活好嗎？（五）作業(yè)：（任選一項完成）畫一畫：畫一幅荷花圖，配一首贊美荷花的小詩。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。（多媒體出示）“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。】二、創(chuàng)設情境，引導觀察師：讓我們一起來欣賞吧！不過看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來?。ㄕn件播放荷花的精美圖片）師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現和感受，來，勇敢的站起來說出你的發(fā)現和感受！讓學生大膽回答。（學生組內自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習朗讀）【以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。先讀讀第二段，邊讀邊體會哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學互相說說?！闭f認為用得好的原因。指名再說好詞句。（師板書：冒）師：那荷花是怎樣長出來的呢？ 讓學生根據經驗，聯(lián)系課文說說。”師：那這里“飽漲得馬上要破裂似的”是形容花骨朵兒快要－－－－ 生答：快要綻放了。接下來，老師還想請你們讀讀這段話，這次請全體同學起立，一邊做動作一邊朗讀，可以嗎？齊讀第二段）【把讀的權利還給學生，自由讀，小組合作讀，齊讀，讓學生讀一讀、說一說、演一演是本課教學的一個特色。讓學生展開想象，大膽回答。在二三段的教學中，我都設計了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓練?！克?、學習第四自然段師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？生：愿意！師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。請學生從語言文字中想。有感情地朗讀課文、背誦課文。教師在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的見解，體現了審美價值的個性化、多元化。給學生提供讀悟表達的空間和自由，讓學生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學生先把感悟到的讀出來，說出來，演出來，教師給以點撥啟導，以培養(yǎng)學生讀完了就有話要說的表達習慣?！繋煟和瑢W們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對大自然的喜愛。引導學生充分發(fā)揮想象，大膽地說說。圖文對照，學生定會情不自禁地發(fā)出贊嘆?！繋煟和?！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美?！繋煟海ㄕn件出示第三段）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。聽了你們的介紹，老是覺得這荷花不僅很美，很多，而且充滿了活力，充滿了旺盛的生命力。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？根據回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！?師：還有覺得這句好的嗎？ 說說原因。師：同學們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！讓我們一起來看看。（指名說用得好的詞句）A重點理解“挨挨擠擠”?！繋煟鹤髡邽槭裁茨軐懗鲞@么美的荷花呢？指導回答因為作者仔細觀察，并發(fā)揮了想象?！?三 小組討論，合作探究：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學習，把你們覺得荷花美的句子畫下來。”（荷花）同學們，你們喜歡荷花嗎？今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）【激趣導入新課，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了。三、教學重難點：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。二、教學目標：，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。背一背：這篇課文寫的很美，我要把它背下來。（四）、拓展延伸，抒情表達教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。看了剛才的圖片，你覺得怎樣？課文中的“我”也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風中翩翩起舞。哪個同學能夠用這三個“有的”說幾句話？(指圖)，同學們看圖，滿池的荷花形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(飽滿得要脹破開來)。）師設疑：荷花明明是“長”出來的，怎么