人教版小學(xué)語文三年級下冊教案《荷花》(文件)
【正文】 贊美荷花或歌頌大自然！（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生盡情的贊美荷花。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。第三篇：三年級語文下冊《荷花》教案1荷 花教材分析《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。（板書課題）二、提出問題預(yù)設(shè)：荷花是什么姿態(tài)？我看荷花時怎么想的？0三、探索學(xué)習(xí)（一）初讀課文，整體感知1．師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。你還想知道些什么問題？（學(xué)生提問）二、探究學(xué)習(xí)（研讀課文第5自然段，體會感情）1．師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。在生生交流、師生互動的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展思維，提升交流品質(zhì)：在不斷豐富閱讀感受的過程中，積累閱讀散文經(jīng)驗，提升閱讀散文的能力。談話導(dǎo)入初讀文章品讀詞句預(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。和你的小伙伴湊在一起，擠一擠、碰一碰，快樂地讀一讀！預(yù)設(shè)二：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。文字是需要用心體會的。你看到了這樣的畫面，誰也看到畫面了？②如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。①現(xiàn)在你對“如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。【設(shè)計意圖：將語言文字還原成畫面，通過交流激發(fā)學(xué)生的想象力；通過朗讀，鞏固把感受與語言文字建立關(guān)聯(lián)的閱讀方法，從而讀出荷花的清新美麗、姿態(tài)萬千，感受作者對荷花的喜愛，對大自然的熱愛。】第五篇：三年級下冊語文教案 3荷花 人教部編版《荷花》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。觸發(fā)語感同學(xué)們見過荷花嗎?見到過的舉手，還真不少。品析荷花同學(xué)們是這樣看的，文中作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文，邊讀邊體會。荷花寫了幾種狀態(tài)?(半開、全開、含苞)?“有的......有的.......有的.....”這幾句話，要讀出身臨其境的感覺。一朵有一朵的姿勢，都很美。請大家想：“冒”字還可以換成別的什么字？（長探出示：白荷花冒出水面的圖片。（想看看外面的世界；展示自己的美麗；吸一口新像空氣；時裝表演等）學(xué)生有一絲即可。(1)這些荷花向你們一樣“一朵有一朵的姿勢”。三、總結(jié)、朗讀全文多美的荷花啊!它純潔無瑕,它搖曳多姿，它令人陶醉。的“我”經(jīng)歷了什么呢？有看到、有聽到、有想到。讓我們一起，像白荷花一樣冒出來吧，快冒，快點，孩子們。你們想想，這些白荷花冒出來想干什么呢？（出示圖片）請你想像著寫句子。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。伸重點討論:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”那些的好？說不清楚是正常的，說得清楚才不正常。無淪是開的半開的帶花骨朵的，都美。圍線“白荷花美在哪里”品讀析句，學(xué)生自由回答。今天我們來學(xué)習(xí)《荷花》這篇文章，還想不想再看看荷花？好的，我們一起來欣賞（播放荷花圖片）。培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情?；仡櫿n文出示單元人文主題，誰是大自然中可愛的生靈？⑤②你看到畫面了嗎，荷花還有什么姿勢？②這畫面太美了，老師想和你們一起讀一讀！預(yù)設(shè)四：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。結(jié)合批注說說你看到什么畫面了？②聽你說完，老師好像都看到畫面了?、陟o靜地讀2—4段，把你剛才有感受，或者讀出新感受的地方，用藍(lán)筆批注出來。匯報交流：讀完了課文，你有什么感受？預(yù)設(shè)1：荷花美預(yù)設(shè)2：荷花香預(yù)設(shè)3：荷花多預(yù)設(shè)4：作者喜歡荷花【設(shè)計意圖：進(jìn)行綠色閱讀，為學(xué)生營造一個純粹的閱讀環(huán)境，交流學(xué)生的初讀感受，在生生交流、師生互動中，滿足學(xué)生的閱讀期待。今天我們來一起學(xué)習(xí)課文《荷花》，跟老師一起慢慢讀，欣賞吧！（板書課題）【設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，引出課題。教學(xué)難點：讀懂一池荷花是“一大幅活的畫”，積累描寫荷花的優(yōu)美生動的語句。五、拓展模仿課文，用有的......有的......有的......寫一種花的姿態(tài)六、作業(yè)布置背誦自己喜歡的課文段落七、板書設(shè)計荷 花聞 清香荷葉
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