【文章內(nèi)容簡介】 給下列詞語中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。挨打（?。?225。ｉ）佛像（ｆ243。 ｆ）．．挨挨擠擠（225。ｉ ?。椋┓路穑ǎ?43。 ｆ）．．．三、聯(lián)系上下文解釋詞語。翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的。五、按原文填空。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。六、想象說話。如果你就是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么？板書設(shè)計(jì)： 荷花兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站冒第四篇：人教版三年級(jí)語文下冊(cè)荷花教案3荷花教材分析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花，第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……” 課文重點(diǎn):24段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：24段讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。教師：制作教學(xué)課件。預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?． 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。，比一比誰寫得漂亮，記得牢固！3．給多音字注音組詞。（整理在書本上）挨 佛。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：，概括主要內(nèi)容：本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者。6．認(rèn)真讀課文，思考下列問題。（1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？（2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”？，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。8．我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時(shí)再來交流吧！教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)成果展示 1．出示生字詞荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞指名讀，開火車讀。，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音 挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著 仿佛、佛像、佛珠、佛主，思考：課文寫了荷花的什么？二、精讀感悟1．出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去?！保?）說說你從這句話中知道了什么？（2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）（3）帶著急切的感情讀 2．學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。（1）生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。（2）勾畫你難以理解的句子?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來?！?“冒”字可以換成什么字？（露、伸……）為什么用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。）（3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)？（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫。）（3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 3．交流： 荷葉：像大圓盤（比喻）師引讀：“有的……有的……有的……” 想象荷花的姿勢(shì)。4．你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）5．朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。（1）談自己的理解。（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）（2）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。朗讀二三節(jié)。6．學(xué)習(xí)5節(jié)。大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。齊讀第四節(jié)。7．如果你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）美讀第四節(jié)，8．讀第五節(jié)，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）9．從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。）三、拓展延伸 1．再讀全文。感覺作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。2．交流課前所觀察的花，引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)，寫生動(dòng)。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字，觀察生字的結(jié)構(gòu) 左右：挨、脹、佛、翩、蹈、蜻 上下：荷、蓮、蓬、裳2．師做個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。生練習(xí)書寫 限時(shí)性作業(yè)：一、聽寫二、給下列詞語中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。挨打（āｉ 225。ｉ）佛像（ｆ243。 ｆ）．．挨挨擠擠（225。ｉ ?。椋┓路穑ǎ?43。 ｆ）．．．三、聯(lián)系上下文解釋詞語。翩翩起舞：四、概括文章主要內(nèi)容。本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的。五、按原文填空。荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。六、想象說話。如果你就是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么？板書設(shè)計(jì)： 荷花兩三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站冒如果我是池中一朵荷花，會(huì)看到小魚在荷葉下嬉戲，會(huì)聽到蜻蜓跟小魚聊天的聲音(*^__^*)...嘻嘻教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、從圖入手，導(dǎo)入新課出示掛圖。教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放??蜻蜓不時(shí)地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊?。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）二、初讀課文，了解課文大意1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字詞自學(xué)情況