【文章內容簡介】 ，一個截肢的孩子、一個拄拐的孩子，走在檢閱隊伍里，接受國家領導人和人民的檢閱，感受著觀眾們真誠的贊美和雷鳴般的掌聲，此時此刻，他的心情會怎樣？（引導：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激??為下面作鋪墊）那就讓我們帶著對博萊克的敬佩，懷著和他一樣自豪、激動的心情再來讀讀這段話。（播放檢閱進行曲）三、走進兒童隊員自信、堅強的博萊克贏得了觀眾的稱贊，可觀眾們?yōu)槭裁凑f：“這些小伙子真棒！”？現在讓我們一起走進檢閱前的那次討論中。（播放課件）在俱樂部里，大家討論的主題是什么？ 課件出示：游行檢閱時博萊克怎么辦？剛開始討論時，兒童隊員們對這個問題感到非?！郑?）課件出示：還有一件非常棘手的事。（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過“棘手”的事情嗎？（3）指導學生朗讀句子：還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？你從課文哪些地方感受到事情的棘手呢？分小組討論學習，請用橫線畫出來，可以是一個詞，一句話，甚至是一些標點符號。學生匯報，老師抓住以下重點詞語進行指導：（1）“誰也不愿意第一個開口”（2）鴉雀無聲是什么意思？（形容非常寂靜）看似沉默，其實每個人的內心都在進行激烈的思想斗爭。大家都在想些什么？誰來讀讀第6自然段。（指名讀）（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？①一個問題一處心結??！問題真的這么難解決嗎？現在，我們也為隊員們考慮考慮。（課件出示填空）如果讓他去，如果勸他不去，_____________________________ ②去也不是，不去也不是，這真叫他們左右為難啊?？梢娺@真是一件（棘手）的事。那你能把這份心情讀出來嗎？抽生讀，集體讀。面對著兩難的選擇，隊長做出了決定，誰來讀讀隊長的話？（課件出示隊長的話）從隊長的這個決定中你體會到了什么？小結板書：關愛、尊重 指導朗讀，抽生讀、集體讀。隊長這樣做，隊員們覺得怎樣？誰來讀讀隊員們的話？（課件出示隊員的話）從這段話中，我們可以感受到隊員們的心情怎么樣？ 指導讀出隊員們內心的自豪、激動、興奮之情。1小結：同學們，關愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因為兒童隊員們懂得關愛與尊重，不歧視任何人，所以觀眾們會說：齊讀（這些小伙子真棒?。┧?、拓展練筆，升華主題。教師引讀：看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆——（這個小伙子真棒?。┫胫爢T們對博萊克的關愛，人們再次由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒?。┦堑模┤R克的自信和堅強讓我們敬佩，兒童隊員們對博萊克的關愛與尊重讓我們感動。讓我們也把由衷的贊嘆送給他們——（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）（板書：畫線）這個時候，你想對博萊克和他的隊員們說什么呢？課件出示：說一說、寫一寫我想對博萊克說：_____________________________ 我想對兒童隊員說：___________________________總結同學們，這是一次成功的檢閱，因為它不僅檢閱了兒童隊員的隊列，還檢閱了他們美好的心靈。在我們的人生中，你也會碰到無數次檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊員一樣，懂得關心、尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自信、堅強，勇敢地迎接人生的每一個挑戰(zhàn)。第四篇：檢閱第二課時教學設計一、設計理念：《檢閱》這篇文章洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷。博萊克的自信、堅強令我們贊賞；兒童隊員們關愛、尊重殘疾人的舉動令我們感慨。崔巒老師說過，語文教學一定要緊緊抓住文本語言，讀出情，品出味，悟出效，習得法，激活思。而《檢閱》這篇文章對人物形象的刻畫主要集中在細致的心理描寫上。于是，我把引導學生入情入境，體會文中人物的心理變化作為本課的教學重點。通過讓學生反復讀課文，并引導他們抓住重點詞句反復推敲，大膽想象，移情體驗，感情朗讀來體會隊員們的心情變化，感受殘疾隊員博萊克的內心世界，從而讓堅強自信的博萊克，集體榮譽感強、心地善良的兒童隊員在的形象在孩子們心中變得豐滿、生動。二、教學目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。體會關鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質的閱讀方法。三、教學重點難點：體會關鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒的深層含義。學習在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質的閱讀方法。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，讀詞導入。指名讀課本生詞。誰能說說課文講了一件什么事？誰能根據（盛大 隆重 人山人海 彩旗飄飄 主席臺 領導人 外國貴賓）這些詞語，誰能來回憶一下波蘭首都國慶節(jié)的盛況呢？師引讀：國慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚,主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：出示句子“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這個小伙子指誰？這些小伙子指誰？[設計意圖：通過引導學生回憶課文內容，運用課本詞語來回顧波蘭檢閱時的隆重，既讓學生積累運用詞語，也為下文體會隊員們的矛盾心里作鋪墊）（二）走近兒童隊員，體會“這些小伙子真棒！”這些兒童隊員們棒在哪里? 請同學們自由讀讀課文的29自然段。學生匯報。老師引導學生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢？（出示插圖）師：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊員參加這樣大型的國慶檢閱活動，可能會給隊伍帶來什么麻煩？正因為如此，游行檢閱時博萊克怎么辦呢？隊員們感到非常??（棘手）。出示句子：還有一件棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦呢？（1）全班齊讀這些句子。（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過“棘手”的事情嗎？請同學們默讀課文26自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手？請用橫線畫出來，并在旁邊寫上你的體會，可以是一個詞，一句話，甚至是一些標點符號。學生匯報，老師抓住以下重點詞語進行指導：（1）“誰也不愿意第一個開口”為什么誰也不愿意第一個開口？（2）鴉雀無聲是什么意思？看似沉默，其實每個人的內心都在進行激烈的思想斗爭。大家都在想些什么？誰來讀讀第6自然段。（指名讀）（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他