掌聲第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)完整版(編輯修改稿)
2024-11-15 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌聲的內(nèi)涵，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：（1）會認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個(gè)生字，正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個(gè)詞語。（2）在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程和方法：（1）通過多媒體課件展示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（2）發(fā)動學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會大意。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛，從而理解愛、懂得愛，在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人；同時(shí)，也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個(gè)新的詞語朋友，老師今天又把它們帶來了，大家還能叫出它們的名字嗎？課件出示（開火車讀，點(diǎn)名讀）同學(xué)們讀得真棒，記憶力真好，上節(jié)課我們還認(rèn)識了一個(gè)小女孩兒（英子）誰能用自己的話簡單的說說發(fā)生在英子身上的故事？（表揚(yáng)：你用簡潔的語言完整地講述了發(fā)生在英子身上的故事，真是個(gè)會讀書的孩子。）咱們把掌聲送給他。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。（板書課題、齊讀）二、交流感受，激發(fā)情趣。（一）自由讀課文，體會掌聲前的英子邊讀邊思考：課文中的英子給你留下怎樣的印象？請結(jié)合文中描寫英子的語句來體會。出示“文靜”“默默”說得對，小英非常地憂郁、自卑，你們能把小英的默默無語，憂郁自卑讀出來嗎？（指名讀，齊讀）（二）第四自然段，小英卻像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？（指名說）投影出示第四自然段：從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上還讓同學(xué)們教她跳舞。？（自信、勇敢??）你概括得很棒！掌聲送給他。：看到憂郁的英子開朗活潑起來，你會怎樣？（我們真替小英的變化感到高興），你能帶著高興來讀第4自然段嗎？指導(dǎo)對比朗讀：小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀4兩段。）讀到這兒，我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，是什么原因使她變得判若兩人？小英為什么會有這么大的變化？（指名說）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗浚ㄕ坡暎哪睦锟闯鰜?？（小英的信）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用?。窗鍟f話）讓一個(gè)憂郁、自卑的女孩兒變得自信、勇敢，微笑著面對生活。讓我們回到那次難忘的演講中去。請同學(xué)們自由讀課文3自然段，一邊讀一邊思考，課文中“我們”一共給了英子幾次掌聲，分別是在什么時(shí)候響起來的？（二）學(xué)習(xí)第3自然段。自由讀第3自然段，思考這兩次掌聲一樣嗎？有什么不同？(第一次掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外，還包含著大家對英子的贊揚(yáng)。）第一次掌聲（1）再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？（投影出示）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈兒紅了”英子為什么“猶豫”體會英子的痛苦、無奈。（2）（投影出示）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。①在萬般無奈，無比痛苦的情況下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。②小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重。體會一下英子的心情，用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。（再讀這句話。）（3）讓小英意外的是——（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（兩次）重點(diǎn)理解“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起熱烈而持久的掌聲”①出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣熱烈的掌聲。（理解“驟然間”）這掌聲是對英子的??（鼓勵、信任）②假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?我想對英子說：“____________________________?！毙∮⒁欢苈牰愕恼坡暎≈x謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了?。ㄍ队俺鍪荆┠钦坡暉崃摇⒊志?，小英感動得流下了眼淚。③當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）這掌聲又是對英子的??（表揚(yáng)）你是從哪知道的？再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：（原來我也是很棒的！同學(xué)們對我可真關(guān)心呀?。?）千言萬語涌上心頭，可是，她已經(jīng)激動得無法用語言來表達(dá)，她只是——（投影出示）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。指導(dǎo)朗讀：是啊，掌聲里包含的是鼓勵、尊重、贊揚(yáng)、關(guān)愛，這怎能讓英子忘記？也正因?yàn)檫@個(gè)原因，我們總會把別人送給我們的掌聲珍藏于心底。你能走進(jìn)小英的內(nèi)心，讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評讀。三、拓展閱讀在我們的生活中還有很多充滿尊重。鼓勵、贊揚(yáng)和關(guān)愛的故事，讓我們一起來讀一讀吧。閱讀：《生命的獨(dú)白》《學(xué)會尊重殘疾人》《簡單的希望》闖關(guān)：《尊重他人只有尊嚴(yán)》《兩顆釘子》四、寫一寫：《一次難忘的掌聲》板書設(shè)計(jì)掌聲憂郁自信自卑勇敢開朗第四篇：掌聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第29課，課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)門給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活?！闭n文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就象變了一個(gè)人似的”。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面，包含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過英子的語言、動作來體會英子的心理變化。教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入領(lǐng)會人物的內(nèi)心情感，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)
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