掌聲第一課時教學設(shè)計-(編輯修改稿)
2025-04-13 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文。在讀課文的同時，學生也會根據(jù)圖片，自己對比閱讀找出第一、四小節(jié)。 ３、精讀課文： ⑴對比分析第一、四自然段： 生找到課文的第一和第四小節(jié)。 （課件出示第一小節(jié)。） 那時的英子是怎么樣的英子？ 你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進英子的內(nèi)心世界去感受一下那時的英子是怎么樣的英子。 （生再讀課文。） 點評：學生開始讀文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教師通過話語讓學生知道要再讀課文去體會深層含義。 引導(dǎo)學生用課文中的句子來回答。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。 ⑵因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。 生說到，師板書： 憂郁 師提問小兒麻痹癥是什么??？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。 點評：指導(dǎo)學生讀課文要輕重緩急，抓住重點詞語，讀出心情、語氣。 （課件出示第四小節(jié)的文字。） 師提問：讀讀這一小節(jié)，這時的英子又是怎么樣的英子呢？ 師板書： 快樂 生讀，讀出快樂的語氣。 生齊讀第一、四小節(jié)，對比讀。 點評：整體對比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化。為提出疑問作鋪墊。 ２、分析課文的二、三自然段： 看了不同時期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問的嗎？ 生會質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂了？ 師在黑板上打下問號提醒學生注意讓學生讀讀課文的二、三自然段來找找原因。（同學們的兩次掌聲。） 引導(dǎo)學生簡單地復(fù)述這個故事。 點評：三年級要求能夠在讀懂的基礎(chǔ)上做簡單的復(fù)述。本課以第三人稱寫，文字比較簡單，易懂，容易復(fù)述。 在課
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