掌聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-(編輯修改稿)
2025-04-13 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課文。在讀課文的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)根據(jù)圖片，自己對(duì)比閱讀找出第一、四小節(jié)。 ３、精讀課文： ⑴對(duì)比分析第一、四自然段： 生找到課文的第一和第四小節(jié)。 （課件出示第一小節(jié)。） 那時(shí)的英子是怎么樣的英子？ 你能不能再去讀讀課文的第一小節(jié)走進(jìn)英子的內(nèi)心世界去感受一下那時(shí)的英子是怎么樣的英子。 （生再讀課文。） 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生開(kāi)始讀文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教師通過(guò)話語(yǔ)讓學(xué)生知道要再讀課文去體會(huì)深層含義。 引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子來(lái)回答。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。 ⑵因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。 生說(shuō)到，師板書(shū)： 憂郁 師提問(wèn)小兒麻痹癥是什么??？生介紹小兒麻痹癥，教師課件出示。 點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生讀課文要輕重緩急，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出心情、語(yǔ)氣。 （課件出示第四小節(jié)的文字。） 師提問(wèn)：讀讀這一小節(jié)，這時(shí)的英子又是怎么樣的英子呢？ 師板書(shū)： 快樂(lè) 生讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。 生齊讀第一、四小節(jié)，對(duì)比讀。 點(diǎn)評(píng)：整體對(duì)比閱讀，感受英子掌聲前后的不同變化。為提出疑問(wèn)作鋪墊。 ２、分析課文的二、三自然段： 看了不同時(shí)期英子的照片，感受了英子不同的心情，你有什么想問(wèn)的嗎？ 生會(huì)質(zhì)疑為什么憂郁的英子變得快樂(lè)了？ 師在黑板上打下問(wèn)號(hào)提醒學(xué)生注意讓學(xué)生讀讀課文的二、三自然段來(lái)找找原因。（同學(xué)們的兩次掌聲。） 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)述這個(gè)故事。 點(diǎn)評(píng)：三年級(jí)要求能夠在讀懂的基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)單的復(fù)述。本課以第三人稱寫(xiě)，文字比較簡(jiǎn)單，易懂，容易復(fù)述。 在課
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