【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)）同學(xué)進(jìn)教室，我們也可以說(shuō)是陸續(xù)地走進(jìn)教室。還有個(gè)詞語(yǔ)叫“大致”，你明白什么叫“大致”嗎？（大概、大約）三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。過(guò)渡：我們了解了什么是花鐘，接下去我們?cè)偃タ纯锤鞣N花是什么時(shí)候開(kāi)的。請(qǐng)你讀讀課文第一自然段，完成作業(yè)紙第1題。（什么時(shí)候開(kāi)什么花呢？請(qǐng)根據(jù)課文第一自然段告訴我們的，給下面的花與時(shí)間連一連線(xiàn)，連好后讀讀它們的名字）（師生合作，教師說(shuō)花名，學(xué)生說(shuō)開(kāi)放時(shí)間。）我們一起來(lái)讀讀這些花的名字。（齊讀花名。）讀完了，它們也來(lái)了。你看誰(shuí)來(lái)了？（出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。學(xué)生齊讀）牽?；ㄔ趺戳?？用最簡(jiǎn)單的說(shuō)。為什么說(shuō)吹起了紫色的小喇叭？（預(yù)設(shè)：因?yàn)闋颗；ㄩL(zhǎng)得像喇叭。）再看，誰(shuí)來(lái)了？（出示：艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。學(xué)生齊讀）（出示：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。指導(dǎo)朗讀）（出示：午時(shí)花開(kāi)花了。學(xué)生齊讀）（出示：萬(wàn)壽菊欣然怒放。學(xué)生齊讀。理解“欣然怒放”，“欣然怒放”讀得很開(kāi)心，你同意嗎？老師去查了“怒”的意思，你覺(jué)得“怒”在這里應(yīng)該是什么意思？學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、句子）（出示：煙草花在暮色中蘇醒。指導(dǎo)朗讀，讀“暮色”，理解，學(xué)生無(wú)法理解時(shí)，讀課文中的句子）（出示：月光花舒展開(kāi)自己的花瓣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）（出示：夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。學(xué)生齊讀）（出示：曇花含笑一現(xiàn)。理解“含笑一現(xiàn)“：知道曇花嗎？時(shí)間短，所以叫“一現(xiàn)”，“含笑”是說(shuō)曇花開(kāi)了。）現(xiàn)在，它們一起來(lái)了，這些句子你都能讀好了嗎？（出示上述句子，生自由朗讀）說(shuō)牽?；◤膲?mèng)中醒來(lái)，可不可以？師小結(jié)：睡蓮名字中有個(gè)“睡”字，所以可以從夢(mèng)中醒來(lái)，牽?；ㄒ?yàn)殚L(zhǎng)得像喇叭，所以說(shuō)它吹起了紫色的小喇叭。每種花都可以說(shuō)開(kāi)花了，但這樣說(shuō)就會(huì)變得怎么樣？完成作業(yè)紙第2題，用橫線(xiàn)畫(huà)出表示第一節(jié)中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（交流，出示句子，顯紅表示時(shí)間的詞）把句子連起來(lái)，中間加上分號(hào)，就變成了課文中的一段話(huà)。我們一起來(lái)讀。課文中有哪些表示花開(kāi)的詞語(yǔ)，我們自己寫(xiě)的時(shí)候可以拿來(lái)用？（顯紅表示花開(kāi)的詞句）這么多的花都開(kāi)了，真可以說(shuō)是——（出示：鮮花朵朵）；真可以說(shuō)是——（出示：爭(zhēng)奇斗艷）；真可以說(shuō)是——（出示：芬芳迷人）。后面是省略號(hào)，說(shuō)明——（還有很多）老師也找來(lái)了一些，蒲公英是早上六點(diǎn)開(kāi)花，荷花是早上八點(diǎn)開(kāi)花，茉莉花是傍晚五點(diǎn)。請(qǐng)選擇自己喜歡的詞語(yǔ)選一種花寫(xiě)一寫(xiě)。（交流）四、延伸拓展。你能學(xué)著課文的寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)紙第四題中的事物嗎？ 先口頭說(shuō)說(shuō)能怎么寫(xiě)。（完成作業(yè)紙第4題，寫(xiě)完后同桌交流。）第四篇：花鐘第一課時(shí)課堂實(shí)錄《花鐘》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)新疆克拉瑪依市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李倩一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）（在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對(duì)于景美、意深的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。在教學(xué)《花鐘》一課時(shí)，教師根據(jù)教材的需要，在充分了解小學(xué)生的年齡特征、心理需要的同時(shí)，在上課伊始，教師就創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情景，播放多媒體課件──各種鮮花并配有歡快的新疆維吾爾族音樂(lè)，將學(xué)生很快帶入情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，情感得到激發(fā)，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。在教學(xué)中，教師借助多媒體課件的示范作用。在課堂中適時(shí)播放多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，熏陶感染，潛移默化，為分析、理解課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）師：能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？同學(xué)們都想說(shuō)說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。）師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫(xiě)課題。（板題，齊讀兩遍。）師：讀了課題，你想知道什么？ 生1：我想知道什么叫花鐘？ 生2：我想知道花鐘是什么？師：你提的問(wèn)題和第一位同學(xué)的一樣。生3：我想知道花鐘是怎么來(lái)的？ 師：你的問(wèn)題和前兩位同學(xué)的一樣。生4：我想知道花鐘里有哪些花？ 生5：我想知道花鐘有什么用？ 師根據(jù)生的回答板書(shū)。（學(xué)貴有疑，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深出，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界里這種需要特別強(qiáng)烈?！薄盎ㄧ姟边@個(gè)詞在學(xué)生眼中是陌生而又新奇的。疑問(wèn)是自然生成的。從學(xué)生的心理需要出發(fā)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生尊重的表現(xiàn)。）過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，我們學(xué)完課文就知道了。二、初讀課文，感知文章，掌握生字 大屏出示讀書(shū)要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。生自由讀課文。師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，（教師出示句子）誰(shuí)愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽(tīng)。句子里還有幾個(gè)生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。指名讀句子。生1：（1）下午三