【文章內(nèi)容簡介】 英大聚會(huì)！老師下苦功了，從教材，學(xué)情，多方面入手，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情趣。使每節(jié)課在輕松愉悅中收場，學(xué)習(xí)效果很好。第二天聆聽了徐長青老師，孫貴合老師，楊瓊老師、許淑一老師、崔敏老師、彭銀航老師等六位老師的數(shù)學(xué)課及說課。幾位老師都能在課堂中放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者”這一教學(xué)理念。教師在教學(xué)中注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。幾位老師能有機(jī)地整合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果很好。另外教師還能在教學(xué)過程中結(jié)合自己所教的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育。其中有一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，是清華附小許淑一老師上的。她通過《宇宙小子》介紹了數(shù)學(xué)閱讀課的重要性和必要性。講述了他們清華附小數(shù)學(xué)閱讀課的起步、運(yùn)行和評價(jià)等。第三天早上聆聽了潘小明老師的《誰圍出的面積最大》和王永濤老師的《誰先走》，課堂講解清楚、干練，能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，效果良好。在這些名師們上的課中，我印象最深刻的是徐長青老師的《數(shù)與形》。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動(dòng)化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷?！皵?shù)與形”對于六年級的學(xué)生來說并不陌生，甚至個(gè)別同學(xué)已經(jīng)知道了“特殊”公式而輕視了教材中的內(nèi)容，因此徐老師就帶著學(xué)生重新梳理了這六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，使學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)：他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程本身就是一個(gè)數(shù)形結(jié)合的過程，在這一歷程中，他們經(jīng)歷了“一一對應(yīng)”、“轉(zhuǎn)化”、“數(shù)形結(jié)合”、“方程思想”等一系列的數(shù)學(xué)思想的洗禮。課一開始，徐老師先讓學(xué)生說說“什么是數(shù)學(xué)？”由此知道了數(shù)學(xué)在孩子們的心中是一種數(shù)字，是一種計(jì)算……接著徐老師指出了“數(shù)標(biāo)”中的數(shù)學(xué)是“研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”，由此揭示了數(shù)學(xué)中的“數(shù)與形”是相輔相成的，是互幫互利的。然后徐老師給學(xué)生講述了自己在一年級做的一個(gè)小調(diào)查：給一年級的小朋友出了一個(gè)數(shù)，而這些小朋友就根據(jù)自己對這個(gè)數(shù)的理解畫出了一幅圖。當(dāng)徐老師出示第一幅圖（4根小棒，3長1短）后，出示第二幅圖（4個(gè)圓，3大1?。┖?，出示第三幅圖（3個(gè)愛心，5個(gè)圓）后，當(dāng)再出示第四幅圖（35個(gè)圓）后，學(xué)生猜肯定是35，由此得出數(shù)與形是有聯(lián)系的，數(shù)可以用圖來表示，圖也可以用來表示數(shù)。在讓學(xué)生感知“形對數(shù)的幫助”時(shí)用數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“數(shù)無形時(shí)少直覺，形無數(shù)時(shí)難入微”進(jìn)行引入，使學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)一年級的進(jìn)位加法時(shí)，用小棒來幫助學(xué)生理解“湊十法”的時(shí)候正是“形對數(shù)的幫助”的一個(gè)體現(xiàn)。接著玩數(shù)一數(shù)的游戲，出示了1個(gè)白色的圓，再出示了3個(gè)紅色的圓、5個(gè)綠色的圓，接著讓學(xué)生猜一猜會(huì)出示幾個(gè)圓，得出加數(shù)是連續(xù)的奇數(shù)，當(dāng)在解決“1+3+5+……”連續(xù)奇數(shù)數(shù)列求和的練習(xí)題時(shí)，徐老師讓學(xué)生思考1,1+3=4,1+3+5=9這三個(gè)算式左右的數(shù)的關(guān)系，得出了左邊的數(shù)是連續(xù)的奇數(shù)，右邊的數(shù)是完全平方數(shù)。通過“這幾個(gè)得數(shù)是長方形的面積還是正方形的面積”這一問題使學(xué)生明確了得數(shù)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生通過擺一擺這些小圓片，得出擺出的是一個(gè)正方形，它的面積也就是連續(xù)奇數(shù)的個(gè)數(shù)（邊長）的平方，并強(qiáng)調(diào)這些連續(xù)奇數(shù)是以1開頭的。接著在利用規(guī)律寫一寫得數(shù)的時(shí)候，徐老師要求學(xué)生通過畫圖來幫助理解，并且要說一說畫出的圖形是以邊長為幾的正方形，在練習(xí)中既要鞏固新知又要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生做到了知其然也知其所以然。最后利用數(shù)形結(jié)合的方法解決了高斯定律的方法：（首項(xiàng)+末項(xiàng)）項(xiàng)數(shù)247。2，也就是梯形的面積公式。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生在記高斯定律的求法時(shí)不再是死記硬背的記公式了，而是已經(jīng)學(xué)會(huì)如何把算式轉(zhuǎn)化成圖形進(jìn)行求解。聽了徐長青老師的課，我為他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。徐老師的語言幽默風(fēng)趣，在解釋“……”的意義時(shí)解釋為“在語文中表示寫不完，在數(shù)學(xué)中表示不必寫”，在課堂上我更多的感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境，他的課具有挑戰(zhàn)，蕩漾著智慧，呈現(xiàn)著自主、關(guān)注著發(fā)展。然而在這節(jié)課中徐老師的理念“學(xué)習(xí)就在每分鐘，學(xué)習(xí)就在你身邊。”?！皵?shù)學(xué)好玩，我與數(shù)學(xué)共成長?！??！吧钊氲厮伎迹侠淼牟聹y?！薄！安灰兂蓪W(xué)生心靈的殺手?！?。“老師要轉(zhuǎn)化視角，不是轉(zhuǎn)變觀念?！痹谶@一節(jié)課中都得到了滲透?？傊@次外出學(xué)習(xí)，我的收獲是感受到了教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，進(jìn)而深入到孩子的心靈深處，一節(jié)課若能配上風(fēng)趣幽默的語言、動(dòng)作、表情，這樣孩子們一定會(huì)開心的大笑，在笑聲中感悟數(shù)學(xué)的魅力。在今后的教學(xué)工作中一定要多向各位老師學(xué)習(xí)，找出自己在教育教學(xué)方面的差距，努力鉆研，加強(qiáng)班級管理。全身心地投入到教育教學(xué)工作中。第四篇：陜師大讀書筆記篇一：陜師大讀書筆記專用10篇一：文學(xué)部分一個(gè)人可以被毀滅,但不可以被打敗了自己。最終他的頑強(qiáng)意志卻并沒能得到好的結(jié)果，回港時(shí)只剩下魚頭魚尾和一條脊骨?？衫先俗詈笳f：“不過人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！边@句話在26個(gè)字間闡述了英雄的含義，生命的意義，也在剎那間烘托了全文，點(diǎn)明了文章主旨：人要勇敢地面對失敗?！澳鞘鞘裁?？她問一名侍者，指著那條大魚的長長的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來把它帶走了?！皌iburon，侍者說，eshark。他打算解釋這事情的經(jīng)過?！拔也恢栗忯~有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀。”“我也不知道，她的男伴說。在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子。”在這段話里，作者通過老人的夢含蓄的表明，老人依舊有夢想，依舊有熱血及與生活抗?fàn)幍挠職?，他沒有倒下，沒有失敗。游客的無知也說明了一點(diǎn)：或許英雄會(huì)不為人知，但只要有與命運(yùn)斗爭的勇氣，人人皆是英雄。生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，但不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。拿破侖曾經(jīng)說過：“默認(rèn)自己的無能，無疑是給失敗制造機(jī)會(huì)！”所以，人最先應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝自我。有很多人常常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限，真實(shí)，才能往往得力于自我競爭。自我競爭，就是以最快的速度，拿出最好的成績超過自己原先所創(chuàng)下的“最好成績”。人要逾越自己過去的最高度的確是一件很難的事，但是只要你跨過這極難的一步，你就再一次戰(zhàn)勝了自己，你跨過這極難的一步，你就會(huì)更上一層樓。在現(xiàn)實(shí)生活中，人和自然是對立的，人總是要受到大自然的磨練，只有能夠堅(jiān)持進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭的人，才能獲勝。雖然有時(shí)人們會(huì)戰(zhàn)勝自然，有時(shí)會(huì)被自然所打敗乃至于被毀滅，但是最重要的是,當(dāng)自己被自然所打敗的同時(shí)，自己能否使自己的意志不消沉，重新回復(fù)自信，以更高的熱情去迎接大自然的挑戰(zhàn)?！独子辍贰懊纷恿羲彳淉X牙，芭蕉分綠與窗紗”。在這梅子初黃，菡萏微紅，悶熱的夏季，“平地一聲雷”，年僅23歲，清華大學(xué)的學(xué)生曹禺揮筆寫下驚世之作——《雷雨》，同時(shí)造就了中國話劇史上的一個(gè)輝煌的里程碑。同樣是在令人煩躁的夏日，我重讀《雷雨》，依舊對他二人頗有感觸。他二人便是曹禺最先構(gòu)思出的角色，周蘩漪和周沖。談到曹禺，提到《雷雨》，沒有人會(huì)忽略曹先生刻畫得最經(jīng)典的人物，周蘩漪。她瘋了，不斷地有人說她瘋了，周樸園，周萍，讀者，最后她真的瘋了。作為妻子，她背著丈夫偷人；作為繼母，她與兒子通奸。她辛辣，她尖銳，她魅惑，她也勇敢。她無視那些所謂的“金科玉律”，沖破道德的枷鎖，違背人倫。是誰迫她如此這般？是那死氣沉沉的周家老宅？是那蠻橫專制的周樸園？是年輕男人的氣息與誘人的愛情？或許，她只不過是生錯(cuò)了年代。曹禺與那位寫下“紅樓巨作”的曹老先生有些許相似，有一個(gè)無望的家。終日彌散著鴉片的煙霧的家；有一個(gè)廢人般的哥哥的家。史太公不受宮刑之辱，或許就沒有那“史家之絕唱，無韻之離騷”。我想或許也就是這樣一個(gè)家造就了一個(gè)五四青年，一個(gè)戲劇大師，一個(gè)叫蘩漪的女人，一部《雷雨》。社會(huì)對女性的性愛壓抑，專制男人對女人的統(tǒng)制，資本家對勞動(dòng)者的剝削??這個(gè)年代造成了一個(gè)雷雨式的人物的爆發(fā)，其中就有一個(gè)女人叫周蘩漪，其中就有一個(gè)男人叫曹禺。蘩漪的兒子周沖不知為何沒有她那動(dòng)人心神的魔性，他或許是劇中最脫離“雷雨式”的人物。他不像蘩漪，他只是個(gè)孩子，有點(diǎn)傻氣的孩子。篇二：陜師大必讀書目陜西師范大學(xué)大學(xué)生必讀書目成績考核辦法一、總 則第一條 為積極貫徹落實(shí)學(xué)?！?+2”本科人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，將通識教育與專業(yè)教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育、科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素