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正文內(nèi)容

走進(jìn)心靈(編輯修改稿)

2024-11-15 06:44 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 識很高的人,另一方面應(yīng)當(dāng)是無尚誠實的人?!毕?qū)W生學(xué)習(xí),其意義在于還教師的真實。我們在學(xué)生面前是人不是神,我們有優(yōu)點和長處,同時也有缺點和短處,學(xué)生更會把我們當(dāng)做可以信任、可以親近的朋友,而朋友般平等的感情,無疑是教育成功的前提。向?qū)W生學(xué)習(xí)其意義還在于還教育以誠實。面對當(dāng)前彌漫著的教育虛假,教育者以自身的誠實一方面消解著虛假教 育的負(fù)面影響,同時以誠實培育著誠實。言行一致,表里如一,自己不相信的決不交給學(xué)生。勇于向?qū)W生承認(rèn)自己的過失,這是教育者起碼的職業(yè)道德。向?qū)W生學(xué)習(xí),從教育角度講對學(xué)生也是最有效的教育。學(xué)生會從教師的身上看到:什么叫“人無完人,”什么叫“知錯就改,”什么是“見賢思齊?!苯逃邔ψ约哄e誤的追悔和對高尚人格的不懈追求將感染激勵著學(xué)生在人生的道路上,不斷戰(zhàn)勝自我,一步步走向卓越。陶行之在談到“民主教師”時,把“跟小孩子學(xué)習(xí)”作為民主教育的必要條件這一。他曾這樣說:“我們最注重師生接近,人格要互相感化,習(xí)慣要互相鍛煉。人只曉得先生去感化學(xué)生、鍛煉學(xué)生,而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。先生與學(xué)生相處,不知不覺的精神要年輕,這是先生受學(xué)生感化。學(xué)生質(zhì)疑問難,先生學(xué)業(yè)片刻不能懈怠先生是受學(xué)生的鍛煉。”正是在這“師生接近,”人格互相感化的過程中,教育便放射出“民主”之光。第二、在民主管理中學(xué)習(xí)民主。今天,我們已走進(jìn)新世紀(jì)的大門,今日的學(xué)生將是明天的公民,建設(shè)國家的“接力棒”,不久就要傳到他們手中。沒有民主精神,就不能承擔(dān)建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明的重任;沒有民主的教育,便沒有民主的未來。看來教師是否具有民主精神和民主意識決非小事,它關(guān)系到社會主義事業(yè)的興衰成敗。可讓人痛心的是:今日學(xué)校還有為數(shù)不少的文明監(jiān)獄,將學(xué)生管得死死的。個別教師,高高在上、威風(fēng)八面。只要他那張冰棍似的臉一出現(xiàn)。學(xué)生大氣都不敢出,就象“耗子見了貓一樣。還有部分班主任將班內(nèi)的大小事物包攬無余,事無巨細(xì),事必親躬。從抓學(xué)生遲到早退到學(xué)生佩帶校徽,從學(xué)生衣著是否整潔到學(xué)生是否洗臉,從和學(xué)生一起衛(wèi)生掃除到陪著學(xué)生上自習(xí),從學(xué)生吃零食到提著缺腿的凳子四處找木工。整日疲憊不堪,可得不到學(xué)生的理 解。自認(rèn)為盡職盡責(zé)、嘔心瀝血,可效果并不理想。究其原因,就是因為教師缺乏“民主”精神。獨裁、一言堂、個人迷信是愚昧落后的產(chǎn)物,民主管理是文明與進(jìn)步的選擇。作為教師應(yīng)把全體學(xué)生當(dāng)作朋友助手。誰是學(xué)生命運的主人,應(yīng)該是學(xué)生自己;誰是班級的主人,應(yīng)該是全班每一個學(xué)生。如果不發(fā)揮他們主人的作用,時間長了他們就喪失了自主、自立、自強的信心,失去了對集體的主人翁責(zé)任感。一個班級如果努力發(fā)揮每個學(xué)生的主人翁作用,那么他當(dāng)班級主人的能力就越強。學(xué)生在班集體中主人翁作用發(fā)揮的越充分,他對班級就越熱愛越關(guān)心。對教師就越信服越尊重。魏書生老師在管理班級中,班級的每項制度,每件較大的事,在確定前都和學(xué)生商量。大家分別提出自己的意見,然后由集體舉手或投票表決。把個人意志上升到民主意志,學(xué)生從民主管理中學(xué)會了民主,增強了民主意識。他們的班級,班級的事,事事有人干,班級的人,人人有事干,學(xué)生真正成了班級的主人。魏老師即使多日不在家班級也能井井有條,學(xué)生學(xué)習(xí)成績也能蒸蒸日上,其主要原因,在民主管理中學(xué)生學(xué)會了管理,在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會了學(xué)習(xí)。教師的民主精神、民主意識、民主管理密切了師生關(guān)系,師生之間心心相印、情情相溶,班級管理從“必須王國”進(jìn)入“自由王國”。尊重:走進(jìn)學(xué)習(xí)心靈的信用卡尊重是人的需要。尊重和幫助他人,內(nèi)心就充滿了做人的自豪和幸福,從中也體現(xiàn)出做人的價值和自尊。尊重他人的付出,會換來他人尊重你的回報。相反,如果教師的自命不凡,不尊重學(xué)生,不理解學(xué)生,學(xué)生當(dāng)然也不會買你的帳。古人說:“尊人者,人尊之”就是這個道理。尊重能換來尊重,關(guān)愛能換來關(guān)愛。讓學(xué)生尊重教師,教師首先要尊重學(xué)生。首先,要尊重學(xué)生的人格。教育集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身,尊重、理解、信任、寬容學(xué)生是時代對教師的要求。在教育過程中,教育者與受教育者地位不同,但都履行同一項特定義務(wù),即教與學(xué)。教師與學(xué)生之間只有教與學(xué)分工的不同,絕無高低、貴賤、等級之分。教師應(yīng)該把學(xué)生平等地看成一個大寫的“人”字。教師尊重學(xué)生的人格,就等于尊重教育。曾經(jīng)有這樣一個教師,他所教的二年級學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時,曾三次出現(xiàn)錯誤。這個教師當(dāng)著全班同學(xué)們的面,在孩子的小臉上畫了一個“”號。以此作為懲罰?;丶液?,這個孩子哭著對媽媽說:“媽媽我害怕,我再也不去上學(xué)了?!彪y道說一個小學(xué)二年級的學(xué)生也有自尊心嗎?是的,因為學(xué)生無論大小,都需要得到尊重和理解,在教師的心目中,每個孩子都應(yīng)是堂堂正正的人,都有尊重別人和被別人尊重的基本權(quán)力。有位教育家曾這樣講:“你的教鞭下有瓦特,你的譏笑中有牛頓,你的冷眼中有愛迪生?!鄙拼龑W(xué)生是每一個教師起碼的師德要求。有些教師對待學(xué)生,冰涼的心、冰冷的眼,冰硬的語言、冰棍的臉。其實孩子所犯的錯誤是美麗的錯誤,連上帝都能原諒,何況是教師呢?面對燦爛的生命,面對花一樣的笑臉,我們教師理應(yīng)笑起來。教師要蹲下身來看待孩子的世界,把學(xué)生的人格提升到自己對等的水平上,師生之間才會產(chǎn)生心和心的交流,心靈和心靈的對話。第二、尊重學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生特長。真正的素質(zhì)教育理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖莻€性教育,沒有個性的教育是失敗的教育。我們面對一個班五六十名學(xué)生,每個學(xué)生都有著自己獨特的家庭、教養(yǎng)和經(jīng)歷,有著不同的性格、愛好和特長。我們尊重學(xué)生的個性就是要尊重學(xué)生性格、情感、思想等方面的獨特性,尊重學(xué)生之間的差異性。在教育教學(xué)中尤其要避免一刀切,真正做到一把鑰匙開一把鎖。尊重學(xué)生 個性我們要從心靈深處去尊重那些倍受冷落和歧視的“后進(jìn)生”,要堅信每一個學(xué)生在今后的生活舞臺上都能找到適合自己的角色。教育的職責(zé)正如《學(xué)記》中所說的那樣:“教也者,長其善而救其失者也。”尊重學(xué)生個性,就是要發(fā)展學(xué)生的特長。曾經(jīng)有這樣一位女教師,剛接手一個班的班主任時間不長,上課時他發(fā)現(xiàn)一個后進(jìn)學(xué)生在那里涂涂抹抹,像是畫畫。老師來到學(xué)生身邊,看到這個學(xué)生原來在給自己畫像。老師并未生氣地說:“嗬!畫得蠻像,送給我作個紀(jì)念好嗎?”這個學(xué)生吃了一驚,又驚又怕地把畫交給了老師。下課后,老師把這個學(xué)生叫到辦公室對學(xué)生說:“你很有畫畫的天賦,今后你就負(fù)責(zé)辦我們班的黑板報好嗎?”學(xué)生愉快地接受了任務(wù),把黑板報辦得非常出色。從此后這個學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,后來成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊重學(xué)生特長、尊重學(xué)生個性是學(xué)生進(jìn)步的潛在動力。第三、尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生需要。人類社會的發(fā)展需要選擇,沒有選擇只能導(dǎo)致停止、僵化、封閉、保守和落后,沒有選擇就沒有發(fā)展。自然界也是如此,地球氣候的不斷變遷,對物種進(jìn)行了一次又一次的嚴(yán)格甚至殘酷的選擇;物種也在不斷選擇自己的演變方向以適應(yīng)大自然的變化。如生存地的選擇,形態(tài)的選擇,本能的選擇,食物的選擇等等。凡是選擇了在大自然中正確的位置,就延續(xù)了下來,發(fā)展了起來,否則便會被淘汰。人之所以越活越好,就是因為大自然選擇了人類,人類不斷地選擇大自然發(fā)展變化的方向。如恐龍也曾在大自然中稱霸一時,但因它的選擇背離大自然方向而滅絕。有選擇才有特色,有選擇才有多樣化,有選擇才有發(fā)展。教育同樣如此,有選擇才有教育的特色,才有教育的個性化。學(xué)生的自主發(fā)展需要自由寬松的環(huán)境,教師要為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造足夠的選擇空間。學(xué)生的選擇是學(xué)生內(nèi)心的需要。我們理應(yīng)尊重學(xué)生的需要,尊重學(xué) 生的選擇??桌戏蜃釉f過:“知之者,不如好之者,好之者不如樂之者?!苯處熑绾问箤W(xué)生選擇自己,選擇自己所教的學(xué)科呢?教師就必須改變自己,適應(yīng)學(xué)生。讓學(xué)生喜愛自己,喜愛自己所教的學(xué)科
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