走進(jìn)兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 06:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 迷藏我要做個(gè)小仙人，好把灰塵，變成蝴蝶。我要做個(gè)小仙人，好讓汽車(chē)的喇叭，放出優(yōu)美的音樂(lè)。我要做個(gè)小仙人，好為到處跑的北風(fēng)，找個(gè)溫暖舒適的家 我要做個(gè)小仙人，好把孤兒的爸媽，從天堂找出來(lái)，讓那些可愛(ài)的孩子，不再流淚。第三篇：《走進(jìn)兒童詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄《走進(jìn)兒童詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和了解兒童詩(shī)，感受兒童詩(shī)的美。激發(fā)想象，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)、創(chuàng)編詩(shī)的積極性。初步掌握兒童詩(shī)的基本方法。師：（課前播放兒歌和兒童詩(shī)）同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)到了什么？ 生：兒歌、兒童詩(shī)。師：兒歌和兒童詩(shī)都是詩(shī)歌的一種，兒歌最大的特點(diǎn)節(jié)奏明快、內(nèi)容淺顯易懂；兒童詩(shī)就是就用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)心中的愿望、傳遞美好的情感。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)兒童詩(shī)、了解兒童詩(shī)、創(chuàng)編兒童詩(shī)。板書(shū)課題：走進(jìn)兒童詩(shī)師：從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)很多的兒童詩(shī)，有《四季》、《假如》、《雪地里的小畫(huà)家》、《小小的船》等。課外你還讀過(guò)哪些兒童詩(shī)呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師：老師搜集了幾首課內(nèi)和課外兒童詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的兒童詩(shī)大搜索，找一找你最喜歡哪一首詩(shī)？（學(xué)生自由讀）師：哪位自信的孩子讀給大家聽(tīng)？生：我最喜歡《我多想去看看》這首詩(shī)。朗讀—— 師：讀音準(zhǔn)確，如果再把語(yǔ)速放慢會(huì)更好！生：我喜歡《大海睡著了》這首詩(shī)。朗讀——師：大海睡覺(jué)的時(shí)候非常安靜，我們一定輕聲讀，大家試著讀一讀。生：我喜歡《雨》朗讀——師：當(dāng)雨絲滑過(guò)我們的臉龐，我們想去摸它，它卻溜走，多么調(diào)皮的雨珠呀，所以在讀的時(shí)候要把雨的調(diào)皮、可愛(ài)讀出來(lái)。生：我喜歡《石榴》這首詩(shī)。朗讀——師：要想把詩(shī)讀好，在讀的時(shí)候要有輕有重，該重讀的時(shí)候要重讀，比如：夏姑姑、鮮艷、秋媽媽、收獲要重讀。我們一起來(lái)試著讀讀。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，我通過(guò)出示課內(nèi)和課外兒童詩(shī)，喚醒學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的記憶，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童詩(shī)，初步感知兒童詩(shī)，即完成教學(xué)目標(biāo)1，并突破重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的積極性。師：同學(xué)們讀的真好！知道什么是鼾聲嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？鼾聲里也能作詩(shī)，大家想聽(tīng)嗎?請(qǐng)聽(tīng)王老師給大家?guī)?lái)的詩(shī)朗誦《爸爸的鼾聲》。教師配樂(lè)朗誦師：我們讀了這么多的兒童詩(shī)，兒童詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生思考）師：比如在寫(xiě)作格式上和我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)候有什么不一樣呢？ 生：分行寫(xiě)師：你真棒！你教我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)兒童詩(shī)時(shí)要分行書(shū)寫(xiě)。板書(shū)：?jiǎn)尉涑尚袔煟簝和?shī)還有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生思考）師：比如“爸爸的鼾聲，像山上的小火車(chē)”這句話用了什么修辭手法? 生：比喻。師：作者的想象力真豐富，由鼾聲想到了小火車(chē)，看來(lái)我們還要善于想象，巧用修辭，這樣寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)會(huì)充滿童趣。板書(shū)：富有童趣 師：這么有趣的詩(shī)，作者創(chuàng)作的靈感就源于我們熟悉的生活，所以兒童詩(shī)選材廣泛，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以作為我們寫(xiě)詩(shī)的素材。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閮和?shī)學(xué)生接觸少，所以在充分讀的基礎(chǔ)上，選擇 兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》為例，歸納總結(jié)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。師：我們掌握了創(chuàng)作兒童詩(shī)的基本方法，我們就具備當(dāng)詩(shī)人的條件了，現(xiàn)在老師考一考你的想象力！出示我手寫(xiě)我心板塊一、補(bǔ)充詩(shī)句 師：都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，打開(kāi)你心中的那扇窗，你都看到了什么？讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來(lái)，讓翠綠的樹(shù)葉飄進(jìn)來(lái)，你想讓什么也進(jìn)來(lái)呢? 生：讓潔白的云飄進(jìn)來(lái)。生：讓耀眼的陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)。生：讓淘氣的星星鉆進(jìn)來(lái)。生：讓可愛(ài)的小狗跳進(jìn)來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：利用填空補(bǔ)充詞語(yǔ)，降低寫(xiě)兒童詩(shī)的難度。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們的想象力真豐富，一點(diǎn)都難不倒你們。兒童詩(shī)和我們的生活緊密相連，接下來(lái)老師考一考你的觀察力，看你是否是個(gè)留心觀察生活的孩子？ 師：現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們放松心情，讓我們走進(jìn)秋天、觸摸秋天，尋找秋天的足跡！出示圖片：秋天的果園秋天的菜地秋天的莊稼地秋天的公園師：在你眼中秋天都有什么呢？ 生：秋天的果園里有紅彤彤的蘋(píng)果。生：秋天的果園有紫瑩瑩的葡萄。生：秋天的果園有黃澄澄的梨。生：秋天的菜地有火紅的辣椒。生：??師：同學(xué)們真是個(gè)會(huì)觀察、留心生活的孩子。把我們看到的、寫(xiě)到的、感受到的用詩(shī)的形式寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們完成板塊二、補(bǔ)充小節(jié)《秋》。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己的作品？ 生：秋，我悄悄的告訴你，你的禮物我收到了，那是漫天翩翩起舞的落葉，那是果園里黃賽金的鴨梨，那是潔白的棉花，那是南飛的大雁。?? 師：三分文章七分讀，讀很關(guān)鍵，讀好了能給你詩(shī)增添色彩，請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀自己的作品吧。學(xué)生朗讀自己的作品設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，
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