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正文內(nèi)容

兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)小編整理(編輯修改稿)

2024-11-05 06:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年是個(gè)愛(ài)想象的年齡,看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開(kāi)自己的奇思妙想。2.指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開(kāi)自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)“悠啊,悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng),讀出詩(shī)歌的趣。3.方法遷移,品讀詩(shī)歌。點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫(huà)面的方法,交流自己的感受,并通過(guò)朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩(shī)境。5.在這首詩(shī)中,你覺(jué)得哪些詞用得特別好呢?點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞,通過(guò)換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙?!锻甑乃?huà)》1.在“童年的水墨畫(huà)”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫(huà)面。點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。《街頭》引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫(huà)面,讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來(lái)幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂(lè)”的情感?!断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫(huà)面的靜、美,而“碎”則是畫(huà)面從靜到動(dòng),垂釣之樂(lè)通過(guò)這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了。《江上》在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門(mén)牙上,至今對(duì)那“一陣?yán)嘶?,兩?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫(huà),留存在作者心中。四、聯(lián)系生活真情表達(dá)1.讀了這兩首兒童詩(shī),你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?(學(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂(lè)的來(lái)談。可能個(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的童年。)2.童年是多夢(mèng)的,是美麗的,是難忘的?;丶液螅梢哉摇锻甑乃?huà)》的另外三首小詩(shī)《花前》《樹(shù)下》《林中》,或其它的兒童詩(shī)來(lái)讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),作作小詩(shī)人?!秲和?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3課文分析:《兒童詩(shī)兩首》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第10 冊(cè)的一篇略讀課文。第一首《我想》,作家高洪波以?xún)和囊暯?,?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,表達(dá)了兒童對(duì)美好事物的向往,更反映了童年是多么的幸福美好。第二首《童年的水墨畫(huà)》,以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面,表達(dá)了兒童世界處處皆美景。教學(xué)時(shí),我充分借助多媒體的輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合想象和自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩(shī)歌情感,并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法,用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,完成《我想》的讀、賞、創(chuàng),《童年的水墨畫(huà)》則放到課外,實(shí)現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽(tīng)聽(tīng),一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà),畫(huà)里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首(板書(shū))分享童年的快樂(lè)二、初讀兒童詩(shī),整體感知1.自由讀詩(shī),讀通順,讀流利。2.找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3.再自由讀詩(shī),把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。(三)再讀兒童詩(shī),交流學(xué)習(xí)1.再讀詩(shī),把你印象最深的地方勾出來(lái)2.指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?預(yù)設(shè):《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象,如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”《童年的水墨畫(huà)》使我感受到童年快樂(lè)3.小組內(nèi)讀詩(shī),4.全班齊讀此詩(shī)。(四)想象畫(huà)面,體會(huì)情感1.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。2.把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3.學(xué)生配樂(lè)朗讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4.體會(huì)到什么,迅速寫(xiě)下來(lái),與小組同學(xué)交流。(五)感情朗讀,背誦詩(shī)1.自由讀詩(shī),帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩(shī),單個(gè)比,小組比,男女生比。3.伴樂(lè),全班一起誦讀全詩(shī)。(六)拓展延伸1.交流課前搜集的兒童詩(shī)。2.學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)3.辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸??鞓?lè)的生活和美好的愿望。2
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