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正文內(nèi)容

兒童詩兩首教學設(shè)計小編整理(編輯修改稿)

2024-11-05 06:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 年是個愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會展開自己的奇思妙想。2.指導想象,朗讀體會。點撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導學生體會是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導朗讀,通過“悠啊,悠——”破折號中聲音的延長,讀出詩歌的趣。3.方法遷移,品讀詩歌。點撥策略:指導學生運用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調(diào)動情感,體味詩境。5.在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?點撥策略:引導學生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長、望”等動詞,通過換詞等方法體會動詞的準確、精妙?!锻甑乃嫛?.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動詞用得特別好呢?請大家細細讀讀,想象一下畫面。點撥策略:根據(jù)學生感悟的情況,進行適當點撥。《街頭》引導感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡介“黑旋風”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進而品味“漾”“爬”動詞的精妙、詩中“樂”的情感?!断^》則引導學生從動詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動,垂釣之樂通過這幾個動詞的品味,則不難體會了?!督稀吩趯W生交流的基礎(chǔ)上,補充以小故事:作者小時候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對那“一陣浪花,兩對虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。四、聯(lián)系生活真情表達1.讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?(學情預估:大部分學生會從童年是美好的,童年是快樂的來談。可能個別學生會發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆,還可能有個別學生會提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓班等。)點撥策略:激發(fā)學生對生活的熱愛,享受童年生活的美好。同時點出課改正在努力地為學生減輕負擔,及教師也會努力讓學生有個快樂的童年。)2.童年是多夢的,是美麗的,是難忘的?;丶液?,可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫,作作小詩人?!秲和妰墒住方虒W設(shè)計3課文分析:《兒童詩兩首》是人教版課標實驗教材第10 冊的一篇略讀課文。第一首《我想》,作家高洪波以兒童的視角,寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風箏上,把自己種在春天的土地上,表達了兒童對美好事物的向往,更反映了童年是多么的幸福美好。第二首《童年的水墨畫》,以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面,表達了兒童世界處處皆美景。教學時,我充分借助多媒體的輔助作用,引導學生通過朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合想象和自己的生活體驗感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達自己的感受,完成《我想》的讀、賞、創(chuàng),《童年的水墨畫》則放到課外,實現(xiàn)遷移學習。教學目標1.借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。教學重點引導學生獨立閱讀課文,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。課前準備學生搜集喜歡的兒童詩教學時間一課時教學過程一、談話引入出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首(板書)分享童年的快樂二、初讀兒童詩,整體感知1.自由讀詩,讀通順,讀流利。2.找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。(三)再讀兒童詩,交流學習1.再讀詩,把你印象最深的地方勾出來2.指名學生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩?為什么?預設(shè):《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,想把腳丫接在柳樹根上,想把眼睛裝在風箏上,想把自己種在土地上,童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象,如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3.小組內(nèi)讀詩,4.全班齊讀此詩。(四)想象畫面,體會情感1.教師配樂朗讀,學生閉目想象。2.把所想象到的畫面說給大家聽。3.學生配樂朗讀,邊讀邊體會詩人的思想感情。4.體會到什么,迅速寫下來,與小組同學交流。(五)感情朗讀,背誦詩1.自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2.比賽讀詩,單個比,小組比,男女生比。3.伴樂,全班一起誦讀全詩。(六)拓展延伸1.交流課前搜集的兒童詩。2.學寫兒童詩3.辦兒童詩主題手抄報《兒童詩兩首》教學設(shè)計4【學習目標】1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。2
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