走進兒童詩教學設計-閱讀頁
2024-11-15 06:44本頁面
【正文】 一點都難不倒你們。生：秋天的果園有紫瑩瑩的葡萄。生：秋天的菜地有火紅的辣椒。把我們看到的、寫到的、感受到的用詩的形式寫出來，請同學們完成板塊二、補充小節(jié)《秋》。?? 師：三分文章七分讀，讀很關鍵，讀好了能給你詩增添色彩，請同學們美美的讀一讀自己的作品吧。師：同學們做過夢嗎？夢到過什么呢？老師昨天做了一個夢，夢，好甜美！夢到一只五彩斑斕的蝴蝶，在花叢中飛來飛去，像在跳一支芭蕾舞，一覺醒來，蝴蝶不見了，于是我寫下了一首詩：《夢》夢，像一只蝴蝶，在花叢中來回飛舞，想去抓它，它卻早已飛回別處。學生自由寫并交流。生讀。并教給孩子詩是自由的，只要內容不一樣，隨意幾個小節(jié)就可以組成一首詩。師：課下，請同學們完成板塊四自由創(chuàng)作，最后由班長搜集整理、裝訂成冊，我們班的兒童詩集就出爐了！師：這節(jié)課，我們了解了兒童詩，掌握了創(chuàng)編兒童詩的基本方法，同學們展開想象的翅膀，一起遨游詩海，創(chuàng)編了兒童詩，你們真棒！課下，希望同學們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動腦，善于思考，用文字記錄下精彩的瞬間，創(chuàng)編更多的兒童詩！第四篇：《走進兒童詩的王國》教學設計《走進兒童詩的王國》教學設計教學目標：1．通過讀童詩、品童詩，激發(fā)學生閱讀兒童詩的興趣。3．讓學生發(fā)揮想象，體會詩歌的自由和簡練，學寫童詩。而兒童詩則是詩歌王國最為自由的，是詩歌王國的小精靈。二、走進童詩，體味特點 課件出示《板擦兒》 板擦兒（中國臺灣）徐千雯板擦兒很愛玩在黑板上跑來跑去玩得滿身都是灰老師看了很生氣叫值日生捉出去打屁股【賞 析】用板擦兒擦黑板，板擦兒上積了很多灰，值日生拿到外面把灰拍掉。詩中最為突出就是擬人手法的運用，詩人賦予板擦兒調皮的個性，他在黑板上跑來跑去，跑得滿身是灰，被值日生捉出去打屁股了。：讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。它語言優(yōu)美生動，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛。送給盲婆婆的蟈蟈（guō）樂顛顛（diān）地捉回了 一只綠色的蟈蟈，喜滋滋（zī）地送給了 鄰居家的盲婆婆，婆婆，婆婆，這是只會唱歌的蟈蟈，在我上學時，好讓它替我給你唱歌。ng）的歡歌。二讀：想象畫面師：有位兒童詩文學家說過：讀詩，就是在想象的騰飛中發(fā)現(xiàn)自己。下面，請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，看看你們的眼前都出現(xiàn)了哪些畫面？（1）師范讀，生想象（2）生交流自己看到的畫面（3）小結：同學們的想象力真是豐富！看吧，只要我們展開想象的翅膀，我們就能從中看到一幅幅活生生的畫面！三讀：體會感情師：詩歌是音樂的語言，而兒童詩，更是有著自己獨特的味道。接下來，咱們繼續(xù)用這種方法，漫步于兒童詩的樂園。（2）選擇一首自己喜歡的在小組內交流。3．匯報交流：你最喜歡哪首？這首是給你怎么樣的感受呢？四、拓展延伸，學寫童詩 1.《致老鼠》（1）生自由讀（2）感受寫作方法 《寫給小狗》五、小結課堂同學們這堂課，我們一起走進了童詩王國和童詩交上了朋友。就讓我們和兒童詩定個約定，讓我們用詩歌的眼睛去看世界，用詩歌的色彩去美化生活，讓我們在兒童詩的樂園里盡情的徜徉！第五篇：兒童詩教學設計兒童詩教學設計孫雙金 2011年10月【教學目的】：學習《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩。讓學生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋?！窘虒W過程】：一、導入新課今天孫老師想成為魔術師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。這兩首詩有什么特點呢？（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩?！窘虒W過程】：一、導入新課兒童詩的形式是多種多樣的。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）提示：自然界風月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。在森林，太陽是被鳥聲鬧出來；在山頂，太陽是被。哦！整個世界，是被太陽照出來的！夕 陽（管用和）為天量身高（子魚 臺灣）太陽太陽公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。哎呀！他不見了，是不是沉進了湖底？ 不！他扎了一個猛子，第二天又從湖東岸冒起。丈量，天到底有多高。標點符號（丁云）媽媽是逗號，整天嘮嘮叨叨沒完沒了。我是省略號，說話有點結巴總是惹人笑。
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