兒童詩兩首教學反思(編輯修改稿)
2025-11-09 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 僅讀熟練、讀流暢，讀得朗朗上口還不行，還要進入詩歌所描繪的意境，以文本為依托，插上想象的翅膀。所以，想象讀、有感情的讀是非常有必要的。（三）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?。對于兒童詩，通俗易懂，學生接受起來比較容易，領(lǐng)悟?qū)懛?，交流發(fā)現(xiàn)，感受詩歌的韻律、節(jié)奏，為學生的寫作做準備。（四）自學詩歌，鑒賞運用。在學習了《我想》一詩之后，我讓學生自學了《童年的水墨畫》，對于自主權(quán)的下放學生還是很感興趣的。接下來，我們又一起交流了兩首詩在寫法上的區(qū)別，學生在鑒賞的過程中躍躍欲試，都想模仿課文自編詩歌。有的孩子模仿《我想》一詩寫到：我想把眼睛裝在燈塔上，在漆黑的夜晚，為晚歸的漁船照亮返航的道路。我想變成蒲公英媽媽，隨著風兒 飄啊，飄 飄進泥土的懷抱，等待春的到來。我想把手裝在柳樹枝上，感受春姑娘輕柔的撫摸。不足之處：教學時對時間的把握不好，過多的讓學生說，沒有很好地體現(xiàn)出老師的調(diào)控引導作用，但反過來想，如果孩子們熱情高漲還不讓說的話，不知又會產(chǎn)生怎么樣的效果？這也是值得我深思的問題。第四篇：兒童詩兩首教學反思兒童詩兩首教學反思篇一：兒童詩兩首教學反思本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。其中《我想》這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口，用詞也非常講究，如：安、接、裝、種、悠、長、望、飛等，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。課堂上，我先讓學生自由讀小詩，提問：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，哪一個最令你神往？說出最喜歡的畫面。有的說“牽著萬縷陽光”運用了擬人的手法，讓人感覺春天的陽光是那樣地柔和，那樣地舒服，曬在身上暖洋洋的，與陽光共舞；有的說“長”看出春天萬物生長，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象。講到藍天是我的課堂的時候，我讓學生想象課堂上可能有些什么？學生聯(lián)系詩歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，他們說小鳥是我的同桌，白云是我課桌，太陽是我的老師??誦讀是詩歌教學的主要
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