兒童詩兩首教學(xué)反思docx精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-09 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：1本文是略讀課文，所以我在教學(xué)的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。2引導(dǎo)學(xué)生充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讓學(xué)生讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。3在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)寫兒童詩，學(xué)生的積極性挺高的，所寫的兒童詩歌也不錯(cuò)。基本上能夠體現(xiàn)出兒童詩歌的特點(diǎn)。4由于本課是兒童詩，學(xué)生很樂學(xué)，效果也很理想，今后，我還有積極探索，把更好的授課方法展示給學(xué)生。第四篇：《兒童詩兩首》教學(xué)反思《兒童詩兩首》教學(xué)反思本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，讓我們感受到童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》則以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。詩歌所描繪的生動(dòng)畫面迎合了學(xué)生本身的想法，所以學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中受到熏陶和啟迪。課堂上，我是通過以下環(huán)節(jié)借助詩歌啟迪、熏陶學(xué)生思維和情感的。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課始，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的愿望，通過交流，教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近了師生之間的關(guān)系；由自己感興趣的話題作為學(xué)文的切入點(diǎn)，縮短了學(xué)生與文本之間的距離。再讀詩歌，理解就不是問題了。（二）精讀詩歌，進(jìn)入情境。詩歌的美不僅僅在于它的韻律，還在于它的意向美，精練的語言可以為我們提供廣闊的想象空間。所以，僅讀熟練、讀流暢，讀得朗朗上口還不行，還要進(jìn)入詩歌所描繪的意境，以文本為依托，插上想象的翅膀。所以，想象讀、有感情的讀是非常有必要的。（三）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?。?duì)于兒童詩，通俗易懂，學(xué)生接受起來比較容易，領(lǐng)悟?qū)懛?，交流發(fā)現(xiàn)，感受詩歌的韻律、節(jié)奏，為學(xué)生的寫作做準(zhǔn)備。（四）自學(xué)詩歌，鑒賞運(yùn)用。在學(xué)習(xí)了《我想》一詩之后，我讓學(xué)生自學(xué)了《童年的水墨畫》，對(duì)于自主權(quán)的下放學(xué)生還是很感興趣的。接下來，我們又一起交流了兩首詩在寫法上的區(qū)別，學(xué)生在鑒賞的過程中躍躍欲試，都想模仿課文自編詩歌。有的孩子模仿《我想》一詩寫到：我想把眼睛裝在燈塔上，在漆黑的夜晚，為晚歸的漁船照亮返航的道路。我想變成蒲公英媽媽，隨著風(fēng)兒 飄啊，飄 飄進(jìn)泥
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