讀走進學生的心靈有感5篇(編輯修改稿)
2024-10-01 04:07 本頁面
【文章內容簡介】 等。可采用寫說明書的辦法。寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作 何感想。寫說明書不同于寫檢討書，在寫的過程中，能使學生對自己的行為有一個深刻的認識，觀察自我，分析自我，發(fā)現兩個不同的自我。寫說明書能夠使勤奮的思想揚眉吐氣，使自我原諒的心理得到抑制。學生說：“過去寫檢討書，越寫越恨老師，現在寫檢討書，越寫越恨自己。 犯錯誤，寫心理病歷。有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重反復較多。如：罵人成癮、過早成熟癥、拖拉病、苛求朋友癥等等。這樣就需要寫心理病歷。寫心理病歷，包括五部分內容：疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程。然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監(jiān)督之下，一個療程，一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。寫心理病歷有利于使他跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。 通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己，完善自己，不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。 犯錯誤，唱歌、做好事。對于偶發(fā)性的小錯誤，如。有的同學課間活動，預備鈴沒聽到，遲到教室?；蜃蛱斓淖鳂I(yè)忘帶了等等?？刹捎贸杌蜃龊檬?。唱歌這種糾正錯誤的方式，密切了師生同學之間的關系，淡化了學生的逆反心理，調節(jié)了班級的氣氛。做好事，起到了增強學生自尊心，自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現一個新的更強大的自我的作用。 “快樂懲罰”，它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，能使學生深刻地認識到自己所犯的錯誤，使得學生能夠心服口服，能使學生增強自信、改正缺點。 學生是實實在在的“人”，是有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，他們需要的是尊重。在我們的教育教學中應該多向魏書生學習，學習他那種民主科學的管理思想、獨到創(chuàng)新的管理方法，學習他那種事業(yè)心、責任心、愛心，學會用心教育，走進學生的心靈，用他 們心靈深處的能源，去照亮他們的精神世界。 第四篇：讀懂學生_走進學生的心靈教育的智慧與真情 讀懂學生的心 沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力；沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累；沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付在三月二日我有幸聽了楊敏毅老師的報告，無論是從內容上、思想上都受到了很大的啟發(fā)。我想結合我自己的工作實際來談談讀完聽后的感受。 第一、用真情和智慧做好教育 我是一名中學數學教師，現任八年級二班的班主任，總是和一群處于青春期的孩子們打交道。他們有著這個年齡獨有的特點：敏感、多疑、好奇、叛逆這個年紀的孩子幾乎有一半會在周記或習作中，暴露自己和家長、朋友的矛盾，以及面臨青春期的煩惱。出于我是數學教師的特殊性，學生們一般都比較信任我，班里大半學生把我當成了他們的知心朋
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