【正文】 理得到抑制。做好事，起到了增強學生自尊心，自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。告訴他們“愛情”是神圣的。讓我意外的是，這個看似外表“老實內(nèi)向”的孩子居然也在偷偷喜歡班上的女生，還問我他現(xiàn)在該怎么辦。 學生免不了犯錯誤，犯了錯誤就要幫學生糾正，我們最常用的方法一般是批評教育，再讓他們寫保證書或檢討書。做好事，起到了增強學生自尊心，自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用。世界海洋日是每年的7月18日。到目前為止，探明的海洋石油可開采儲量為300億噸，海洋中的可燃冰被科學譽為“未來”能滿足人類使用1000年的新能源。有的同學課間活動，預備鈴沒聽到，遲到教室。 第二、關注學生的心靈，讀懂學生的心 用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！笔俏覍W生的真情不夠嗎。比如舉例子。有的同學課間活動，預備鈴沒聽到，遲到教室。可采用寫說明書的辦法?！坝煤⒆有撵`深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。 “真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處。通過本書的學習，讓我深刻的體會到班主任工作是一門科學，也是一門藝術，更是一種創(chuàng)造。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。能達到最高境界的是心靈，而不是智慧。 第三篇：讀懂學生，走進學生的心靈讀懂學生，走進學生的心靈 ——讀魏書生《班主任工作漫談》體會 甘蘇廟小學張曉偉 凡做過班主任工作的老師，都能深切體會到班主任工作事務繁雜、事必躬親，往往忙得不可開交，常感覺心力焦悴。 犯錯誤，寫說明書。 通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己，完善自己，不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。他們會秘密地寫紙條或?qū)懶抛稍兾液芏鄡?nèi)容?！笔前?，在處理這種問題上，我正是缺少透過這些瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力啊?？吹竭@一切后，我心中非常高興。學生說：“過去寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫檢討書，越寫越恨自己。海洋池是文明的起源。然而，海洋貿(mào)易帶來的巨大繁榮沒能延續(xù)下去，明清兩代的禁海鎖國政策決定了國家的走向，終于導致喪權辱國。 感謝趙老師的報告給我的工作帶來了智慧，帶來了學問，指點了迷津，指明了方向。他們大部分人認為寫檢討書只是一種書面形式，是為了完成老師交給他們的任務。該怎么做才能既保護到他的自尊，又能讓他自自然然明白道理呢。 在百般迷茫之中，趙老師給了我很大啟發(fā)。在我們的教育教學中應該多向魏書生學習，學習他那種民主科學的管理思想、獨到創(chuàng)新的管理方法，學習他那種事業(yè)心、責任心、愛心，學會用心教育，走進學生的心靈，用他 們心靈深處的能源，去照亮他們的精神世界。有的錯誤，有較深的思想根源，病情較重反復較多