語(yǔ)文小課題(編輯修改稿)
2024-11-15 06:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解與批改的過(guò)程中學(xué)生的主體性與積極性得不到充分的發(fā)揮，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。針對(duì)作文教學(xué)中的以上問題，我校教師采取新的批改方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文批改中。在本次活動(dòng)中，我們把批改的權(quán)力最大限度的下放給學(xué)生，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為批改的主人。但我們不能忘記我們的主導(dǎo)地位，放之前，我們要用很長(zhǎng)時(shí)間去扶他們一段，教師范改，授之以“漁”，明確要求，循序漸進(jìn)。學(xué)生掌握了評(píng)改作文的基本方法，能夠修改錯(cuò)別字，修改運(yùn)用不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，修改病句。用波浪線劃出文中的美詞佳句。在作文空白處批出作文的精妙處或不足處。寫評(píng)語(yǔ)，談自己閱讀此文后的感受。對(duì)于批注的具體寫法，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去做批注：運(yùn)用什么修辭手法，運(yùn)用了哪一個(gè)好詞，這句話給了我們什么啟示，這句話給人一種什么感受？等等。對(duì)于評(píng)語(yǔ)的寫法，不能過(guò)于籠統(tǒng)，教師在引導(dǎo)的時(shí)候應(yīng)細(xì)化，如可以列出具體的批改方向：內(nèi)容上的批改，可以從文章的中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)、健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等方面去批改；結(jié)構(gòu)上的批改，可從文章的開頭、結(jié)尾寫得怎樣；過(guò)渡與照應(yīng)安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等方面去批改；語(yǔ)言文字上的批改，包括文章中的語(yǔ)言文字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出表達(dá)不準(zhǔn)確的地方；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等去修改。在訓(xùn)練的初級(jí)階段，教師一定拿出批改學(xué)生作文的示范，打印好，發(fā)給學(xué)生，人手一份。學(xué)生按照示例對(duì)自己的作文進(jìn)行批改。榜樣的力量是無(wú)窮的，有了范文的榜樣作用，學(xué)生批改起來(lái)就可有的放矢了。最后，通過(guò)修改達(dá)到預(yù)期效果，提高寫作水平，激發(fā)其興趣，學(xué)生體會(huì)到了修改的好處，修改作文成為一種需要。中梁小學(xué)六年級(jí)2011年6月第三篇：語(yǔ)文小課題總結(jié)“課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性”課題總結(jié)初二語(yǔ)文韋海燕閱讀是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是成就理想的翅膀。作為學(xué)生，課內(nèi)閱讀不可或缺，然而，真正閱讀的源泉來(lái)自于課外。語(yǔ)文課外閱讀是生命語(yǔ)文素養(yǎng)孕育、生長(zhǎng)的需要，因此本學(xué)期以研究“課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性”為課題，學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：一、談?wù)勈斋@ 一）書籍選擇類型多樣本學(xué)期除了要求必讀書目《紅星照耀中國(guó)》和《昆蟲記》外，我還向?qū)W生推薦了《活著》，《穆斯林的葬禮》、《平凡的世界》三本書和《讀者》，《故事會(huì)》等雜志，引導(dǎo)學(xué)生利用零碎時(shí)間讀書。截止到學(xué)期結(jié)束，兩個(gè)班100%讀完一本，86%的同學(xué)讀完兩本，23%的同學(xué)讀完三本。從學(xué)生閱讀數(shù)量看，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。二）讀書筆記摘抄賞析讀書過(guò)程中，我建議學(xué)生將其優(yōu)秀的句子或段落隨時(shí)摘抄下來(lái)，并選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行賞析。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都能夠堅(jiān)持下來(lái)，有
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