【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)起來沒有興趣。加之我們農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備缺乏，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法比較單一?！叭绾巫尳處熃痰幂p松，學(xué)生學(xué)得愉快”是我一直以來的思考。據(jù)此我擬定《激發(fā)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》的課題研究。二、研究對(duì)象與內(nèi)容 研究對(duì)象：2012級(jí)一年級(jí)一﹑二班的學(xué)生研究?jī)?nèi)容：如何借助游戲、比賽等活動(dòng)，直觀教具，采用多種方式，提高課堂教學(xué)效果。三、研究目標(biāo)與方法研究目標(biāo)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，能正確計(jì)算，理解算理，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的問題。通過對(duì)《激發(fā)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》的研究活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野等多方面素質(zhì)的人才。通過對(duì)本課題的研究，改變?cè)械恼n堂教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把數(shù)學(xué)學(xué)好。研究方法：在此課題研究中我主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法，其次采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法等。四、研究步驟準(zhǔn)備階段。（2012年9月10月）（1）建立了課題組，查閱資料分析現(xiàn)狀。（2）研討課題。調(diào)查、實(shí)施階段（2012年10月2013年4月）總結(jié)階段（2013年4月5月）（1）收集原始資料。（2）整理資料。（3）寫報(bào)告材料。（4）研究成果展示。（5）邀請(qǐng)老師對(duì)本課題進(jìn)行結(jié)題、評(píng)估。五、研究時(shí)間與預(yù)期研究成果研究時(shí)間 2012年9月2013年5月 預(yù)期成果通過本課題研究讓學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和興趣都得到提高。課題實(shí)踐研究使我的教學(xué)理念和方法不斷更新，教學(xué)水平不斷提高，自身的綜合素質(zhì)不斷提升。教學(xué)理論得以充實(shí)，教研能力有所提高。改填鴨式教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)。實(shí)踐中完成了課題報(bào)告，還撰寫了相關(guān)論文，反思?！都ぐl(fā)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究》微型課題研究報(bào)告一、問題的提出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要時(shí)代不斷地發(fā)展，知識(shí)不斷地更新，學(xué)習(xí)永無(wú)止境?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息和科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，所以要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新的精神、合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解及表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。而數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是這些基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在這樣的形勢(shì)下，我們教師自然就面臨著亙古未有的巨變，擔(dān)負(fù)著艱巨而神圣的使命。新課標(biāo)的需要《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，賦予數(shù)數(shù)教學(xué)全新的理念。數(shù)數(shù)與讀數(shù)、寫數(shù)，計(jì)算各方面都不是孤立存在的，而是有機(jī)地整合在一起?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的數(shù)數(shù)教學(xué)再不是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地?cái)?shù)數(shù)”，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。學(xué)大于教的需要一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，一般保持在十分鐘左右，他們喜歡的是游戲、玩。而數(shù)學(xué)教學(xué)是非常抽象、枯燥、單調(diào)的教學(xué)。加之農(nóng)村小學(xué)多媒體設(shè)備缺乏，學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑比較單一，“教”與“學(xué)”之間就存在復(fù)雜的關(guān)系，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，只有具備了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才會(huì)超過教的內(nèi)容。如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成了我開學(xué)以來一直在思索、探究的問題。二、研究?jī)?nèi)容：如何借助游戲、比賽等活動(dòng)，采用多種方式，直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。三、研究對(duì)象與步驟研究對(duì)象：2012級(jí)一年級(jí)學(xué)生研究步驟：課題準(zhǔn)備階段。（2012年9月10月）（1）查閱資料分析現(xiàn)狀。（2）研討課題。期初以理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，研讀書籍、報(bào)刊，并做好記錄。期中以實(shí)驗(yàn)課題的研討活動(dòng)為主，通過展示公開課，進(jìn)行評(píng)議、討論，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。期末以理論學(xué)習(xí)、交流各自心得和撰寫論文為主，使課題組成員把實(shí)踐提升到理性的高度，進(jìn)行再研究，并進(jìn)行總結(jié)。調(diào)查、實(shí)施階段（2012年10月2013年4月）剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生，年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不集中，自我控制能力較差。他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受興趣支配，注意力不穩(wěn)定，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。他們多采用形象思維，形象思維越顯著，抽象思維就越弱，所以學(xué)習(xí)起抽象的數(shù)字符號(hào)來就感覺枯燥乏味，加之家庭和幼兒園在學(xué)前對(duì)他們的提前灌輸，使孩子們對(duì)數(shù)數(shù)已失去了原初的那份好奇與喜愛，日漸畏難、厭倦起來。針對(duì)他們這一特點(diǎn)采取了多種方法使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得奇趣無(wú)窮?？偨Y(jié)階段（2013年4月2013年5月）（1）收集原始資料。（2）整理資料。（3）寫報(bào)告材料。（4）研究成果展示。（5）邀請(qǐng)老師對(duì)本課題進(jìn)行結(jié)題、評(píng)估。四、研究過程與方法第一步：理論學(xué)習(xí)在本課題的研究上我認(rèn)真閱讀了《教育科研成果表達(dá)藝術(shù)》，讓我更一步明確了教研成果的研究思路、掌握了怎樣研究一個(gè)微型課題；我還學(xué)習(xí)了《斯賓塞的快樂教育》、《給教師的建議》，從中我提煉出了一個(gè)成功的教師具備的條件，讓我在研究中取得事半功倍的效果。我還學(xué)習(xí)了《讀與算》、《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》等許多與激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)理論與方法有關(guān)的書籍，掌握了學(xué)生認(rèn)知過程，與教學(xué)相長(zhǎng)，了解學(xué)生的心理對(duì)學(xué)生的研究提供了捷徑。第二步：實(shí)際操作一切事業(yè)成敗的關(guān)鍵在人，而人的問題是個(gè)素質(zhì)問題，素質(zhì)問題關(guān)鍵在教育。教育成敗在一定意義上講關(guān)系到一切事業(yè)的成敗。今天，教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿在于提高全民素質(zhì)和創(chuàng)新能力。實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就有理想﹑有道德﹑有文化等全面發(fā)展的建設(shè)人才。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)的有效性呢？“興趣是最好的老師。”“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異是一種苦差事 ；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！睌?shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常利用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字19的字形，我教學(xué)生背誦順口溜“1像鉛筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像勺子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像豆芽”，從而幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。一、利用直觀教具、操作學(xué)具、身體部位形象比劃等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，可讓學(xué)生做游戲活動(dòng)，教師指定一個(gè)學(xué)生拿著教學(xué)所用的紙幣，另外一個(gè)學(xué)生拿著所購(gòu)買的物品的單價(jià)，讓其他學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，看一看誰(shuí)算得又對(duì)又快，并讓他說一說是怎樣算的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促使學(xué)生鞏固己學(xué)到的知識(shí)。三、采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中學(xué)生注意力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對(duì)回答問題不對(duì)的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。四、采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多變的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、提問題或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“無(wú)腳能行走，無(wú)口能報(bào)時(shí)，它說幾時(shí)了，人人都遵照”，猜一猜它是什么？當(dāng)然，還可用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等多種方法進(jìn)行教學(xué)。這樣，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行?？傊虒W(xué)中通過“說一說” ﹑“擺一擺” ﹑“想一想”，使學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，輕松，愉快地獲取知識(shí)。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，而且有利于發(fā)展智力，提高能力。第三步：課堂實(shí)踐新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的課堂實(shí)踐中全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)研究，我在邊教邊摸索。通過實(shí)踐，我漸漸明白，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。只不過要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生合作討論問題，同時(shí)注意合作人數(shù)以2—4人為一組。如：我在 教學(xué)中找出合作點(diǎn)：（1）這幅圖畫的什么？（2）有什么圖形？（3）如何分一分？讓學(xué)生同座之間討論。剛開始，學(xué)生同座之間不知所云。茫然坐在那里。于是我手把手教兩人討論，并在全班做示范。于是學(xué)生學(xué)會(huì)了討論。經(jīng)討論后，學(xué)生在回答問題時(shí)，積極性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)自主性也較好的體現(xiàn)出來。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)，取得了顯著進(jìn)步！四、研究成效(一)成果 ：（1）學(xué)生的所得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；提高了學(xué)生數(shù)數(shù)、識(shí)圖、計(jì)算等學(xué)習(xí)的能力.（2）教師的收獲使教師和學(xué)生之間關(guān)系更和諧，減輕了教師心理壓力，提高教學(xué)效果。：通過我們對(duì)本課題采用了各種研究方法，形成了適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的，行之有效的理論。（二）效果在新課程的實(shí)施中我根據(jù)低年級(jí)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，不斷探索，實(shí)踐改進(jìn)，課堂上充分體現(xiàn)教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者、參與和促進(jìn)者這一角色的轉(zhuǎn)換，充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)，學(xué)生主體。取得良好的效果。五、學(xué)習(xí)建議（1）面向全體，全員參與；注意潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)生的提高。（2）充分準(zhǔn)備教學(xué)用具和資源。重要的教具、學(xué)具——口算卡片，每人一張。教師熟記各種口訣；教學(xué)的語(yǔ)言明確簡(jiǎn)潔?！?〕意識(shí)培養(yǎng)﹕培養(yǎng)學(xué)生 合作、競(jìng)爭(zhēng)、參與、成就意識(shí)。六、參考文獻(xiàn)素質(zhì)教育《理論與實(shí)踐》《新課程的教學(xué)策略與方法》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》篇二：課題研究實(shí)施方案 范例“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”課題研究實(shí)施方案一、研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”二、課題的提出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解，而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解形成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會(huì)與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不同發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律。近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。開展本課題的研究?？梢允箤W(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作。變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo)、內(nèi)容本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動(dòng)觀、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略形成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)；改變本校參加試驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂園；提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長(zhǎng)。研究目標(biāo)：（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。（2）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作” 的新的學(xué)習(xí)方式。（3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為二十一世紀(jì)的主人。研究?jī)?nèi)容（1）.使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中積極探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；（2）.教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（3）.小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法四、實(shí)施的措施認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一，被動(dòng)的問題，它過分強(qiáng)調(diào)和突出接受與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生缺少自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的形成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所取代；過去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為。因此，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競(jìng)爭(zhēng)性情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、激勵(lì)性情境等。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗(yàn)成功探索的快樂。其次，教師的語(yǔ)言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)（1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。（2）開放課堂，營(yíng)造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以