【文章內(nèi)容簡介】 懂了什么？（3）小組合作探究師過渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”。俗語也說“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。賢明的人士都有寬容向善的美德。歷史上著名的皇帝唐太宗李世民，開創(chuàng)唐朝“貞觀之治”，使得國家繁榮昌盛，國泰民安。而他最大的優(yōu)點就是“虛心納諫，親賢臣遠小人”,這樣的人則利于子孫黎民。人的胸懷應該像大海一樣寬廣，像藍天一樣高遠，學會稱贊別人的優(yōu)點、長處，而不能因別人比我好而心懷妒忌。待人處事要真誠，言行一致。這些正是我們應該從這則大學中領(lǐng)悟的人生哲理。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸學生就生活實際談談感受。（1）抽簽定題（2）分組研討A組：領(lǐng)悟了這則《大學》的道理，就個人而言，你該怎樣做？B組：領(lǐng)悟了這則《大學》的道理，就班級而言，作為一個班長，你將怎樣帶領(lǐng)你的同學？ C組：領(lǐng)悟了這則《大學》的道理，就一個學校而言，作為一校之長，你該怎樣做？ D組：領(lǐng)悟了這則《大學》的道理，再大到一個國家，你準備怎樣做，有何好建議？再回到原文，齊誦、背誦。六、結(jié)束語（由一些讀書名言引入）“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書，讀好書，讓經(jīng)典美文伴你一生！課末，讓我們再次喊亮我們的誦讀口號讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當世紀新人！用聲音裝點文字 教學目標：。 教學環(huán)節(jié)：聽，聽讀美文，走入聲音世界。識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。溫，重讀溫習優(yōu)美的課文篇章。秀，超級男“聲”女“聲”秀。教學過程：一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設情境，引入課堂。側(cè)重于對學生心理上的震撼。方式：課件播放美文誦讀素材。材料：《我們和你同在》視頻片斷，《生死不離》音頻朗誦。二、識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。內(nèi)容：① 明確朗讀的意義和重要性。② 明確朗讀誤區(qū)。③ 介紹朗讀的三層境界。④ 介紹朗讀的基本方法。方式：課件播放與教師講解相結(jié)合，重在對學生的啟發(fā)和感染。材料：朗讀的意義和重要性。朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學習方法。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。歷史上運用誦讀教學法培養(yǎng)出了成千上萬像李白、杜甫、歐陽修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩人、文學家、政治家，而且近代國學大師無不從熟讀記誦啟蒙而步入學林?？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學遺產(chǎn)中的精華。每個學子都應當努力用我們最美的聲音去裝點最美的文字。古人的誦讀方式主要以抑揚頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達方式。而今人對誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦?？梢哉f，這種記誦活動始終伴隨著思維與語言的訓練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會其理的閱讀實踐與情感體驗活動。朗讀的誤區(qū)： 念字式“朗讀”：語調(diào)平直，沒有輕聲，沒有重音，頓連呆板，更無從談起語言的感情色彩。念經(jīng)式“朗讀”：發(fā)聲含糊，頻率細碎缺乏停頓、重音和語調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語速過快而無法很好地得到表達。八股式“朗讀”：刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。朗讀的三層境界第一層次——品其滋味熟讀。要能抑揚頓挫地誦讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）第二層次——入其境界求靜。這時候身心專注，讀書求悟進入的一種讀書狀態(tài)（若能達到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）第三層次——悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達到對詩文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當時沒有情出，以后說不定什么時候答案會一下子在腦海中出現(xiàn)，豁然開朗）朗讀的方法：①讀正字音——用普通話讀是起碼要求，糾正方言?？谘鄄⒂茫牡娇诘?，不添字、漏字，不讀破句，讀出標點符號，音量適當，語速合適。②讀通詞句——這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動句、省略句等問題。③讀準停頓——這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語氣等，作用是訓練語感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。④讀清思路——這是誦讀的深入。兩個作用，一是訓練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會背文章者背結(jié)構(gòu)。⑤讀出感情——這是誦讀的熏陶感染。把握詩文基調(diào)，了解詩文基本感情傾向。論說類詩文語調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語調(diào)較有表情；散文類的語調(diào)要體會其 真情實感；韻文類的語調(diào)則要體會其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。⑥讀懂內(nèi)涵——這是誦讀的深化。讀書的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。三、溫，重讀溫習優(yōu)美的課文篇章。內(nèi)容：學生自由選定所學過的課文篇章語段，進行溫習式是朗讀，加深對課文的印象和對課文主旨的理解。方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學生自由進行誦讀練習。材料：《艱難的國運與雄健的國民》、《華南虎》、《馬》、《音樂巨人貝多芬》、《偉大的悲劇》、《斑羚飛渡》、《安塞腰鼓》音頻朗讀。四、秀，超級男“聲”女“聲”秀。內(nèi)容：學生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。方式：各小組先進行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。結(jié)束語：用文字表達內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達情感的人也是幸福的，用聲音裝點文字的人則是雙倍幸福的。教學設計：龔侃復旦初級中學教學目標：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。通過朗讀感受邊塞詩悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學重點：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。教學難點：通過朗讀感受邊塞詩悲壯的內(nèi)在情感基調(diào) 教學時間：一課時設計說明：邊塞詩是中國古代詩歌重要的組成部分，因其情感鮮明強烈，語言質(zhì)樸豪放，符合初中生的心理特點，適合初中生朗讀與感受。本課選取具有不同代表性的邊塞詩，通過在教師指導下的反復朗讀，感受古代邊塞軍旅生活的整體面貌，了解邊塞詩悲壯的整體情感基調(diào)。教學流程：一、導入——邊塞英雄夢播放屠洪綱歌曲《精忠報國》詩歌朗讀。談一談你聽這首歌的感受。很多同學都曾幻想成為一名馳騁邊疆，征戰(zhàn)沙場的英雄夢。今天就讓在詩歌中得償所愿，在朗讀中回到那血雨腥風的大漠沙場，感受戍邊將士的內(nèi)心世界。二、勝利的豪情唐朝疆域遼闊國力昌盛，是邊塞詩歌的黃金時代。當時很多詩人都曾經(jīng)到過邊塞，寫下了許多膾炙人口的邊塞詩。其中，盧綸就以壯闊的筆調(diào)記錄下了將士們出征前的誓師場面。學生齊讀《塞下曲》，說說這首詩表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的風采？（軍容嚴整、團結(jié)一心、斗志昂揚）《塞下曲》（唐）盧綸 鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。獨立揚新令，千營共一呼。朗讀時如何通過音量、氣勢的處理表現(xiàn)將士們團結(jié)一心、斗志昂揚的精神風貌？兩組同學朗讀前兩句，全班齊讀后兩句。盧綸本是文人，投筆從戎寫邊塞軍旅生活。唐朝還有許多武將自己能寫詩，這歸功于唐朝作詩風氣盛行。嚴武就是這樣一位能寫詩的武將，更了不起的是，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)軍隊僅用兩個月就擊潰了大舉入侵的吐蕃軍隊，收復了大片土地，保衛(wèi)了邊疆的安全?！盾姵窃缜铩罚ㄌ疲﹪牢渥蛞骨镲L入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。請同學齊讀嚴武的詩作《軍城早秋》。說說這首詩表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場景？自由朗讀《軍城早秋》，思考：朗讀這首詩時，哪一句應讀出明顯的變化？應讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上。學生個別朗讀與小組朗讀齊讀《塞下曲》、《軍城早秋》表現(xiàn)了戍邊將士們怎樣的精神面貌？三、戰(zhàn)敗的哀傷真實的戰(zhàn)爭總是能夠獲得勝利嗎？接下來我們將朗讀一首晚唐國力衰弱時期的邊塞詩歌，通過這首詩你能對邊塞生活有不一樣的認識。學生朗讀《隴西行》，想一想這首詩表現(xiàn)了戰(zhàn)爭怎樣的一面？ 《隴西行》陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人。自讀品味：這首詩中哪些字詞寄托了詩人深沉的情感，適宜在朗讀過程中著重體會和表現(xiàn)？深入感知：詩中“可憐”的對象有誰？你如何理解“猶是”蘊含的情感？可憐：講究含蓄的古詩中，如此直白抒情的并不多，體現(xiàn)了作者對犧牲將士滿懷同情，同時也是對戰(zhàn)士親人的同情。體現(xiàn)了戰(zhàn)爭對整個社會帶來無法挽回的傷害。猶是：滿懷著丈夫回家的妻子，此時還沒不知她心中的唯一早已經(jīng)成為了一堆無名白骨，注定無法履行出征前的諾言了。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動容。個別朗讀。要點：在放慢語速、把握語氣的基礎(chǔ)上突出重音。通過這首詩的朗讀，你感受到戰(zhàn)爭怎樣的一面？戰(zhàn)爭的殘酷血腥，以及戰(zhàn)爭給戰(zhàn)士及其家人帶來的不幸。四、苦守的悲壯一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的責任。將士們心中經(jīng)歷了怎樣的煎熬？他們又將如何選擇？朗讀王昌齡的《從軍行》，你能夠?qū)⑹總兊膬?nèi)心又更為深刻的理解。《從軍行》（唐）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。應當懷著怎樣的情感朗讀一、二句？——讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時應當投入怎樣的感情？ 邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。語調(diào)低沉、語速較慢。b、景物相同，但各人經(jīng)歷不同，對景物