【正文】 感，適宜在朗讀過程中著重體會和表現(xiàn)？深入感知：詩中“可憐”的對象有誰？你如何理解“猶是”蘊含的情感？可憐：講究含蓄的古詩中，如此直白抒情的并不多，體現(xiàn)了作者對犧牲將士滿懷同情，同時也是對戰(zhàn)士親人的同情。學(xué)生朗讀《隴西行》，想一想這首詩表現(xiàn)了戰(zhàn)爭怎樣的一面？ 《隴西行》陳陶誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。將英勇的將士形象挺立在蒼茫的邊塞大漠上。請同學(xué)齊讀嚴武的詩作《軍城早秋》?！盾姵窃缜铩罚ㄌ疲﹪牢渥蛞骨镲L(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。唐朝還有許多武將自己能寫詩，這歸功于唐朝作詩風(fēng)氣盛行。朗讀時如何通過音量、氣勢的處理表現(xiàn)將士們團結(jié)一心、斗志昂揚的精神風(fēng)貌？兩組同學(xué)朗讀前兩句，全班齊讀后兩句。學(xué)生齊讀《塞下曲》，說說這首詩表現(xiàn)了戍邊將士怎樣的風(fēng)采？（軍容嚴整、團結(jié)一心、斗志昂揚）《塞下曲》（唐）盧綸 鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。當時很多詩人都曾經(jīng)到過邊塞，寫下了許多膾炙人口的邊塞詩。今天就讓在詩歌中得償所愿，在朗讀中回到那血雨腥風(fēng)的大漠沙場，感受戍邊將士的內(nèi)心世界。談一談你聽這首歌的感受。本課選取具有不同代表性的邊塞詩，通過在教師指導(dǎo)下的反復(fù)朗讀，感受古代邊塞軍旅生活的整體面貌，了解邊塞詩悲壯的整體情感基調(diào)。通過朗讀感受邊塞詩悲壯的內(nèi)在情感基調(diào)教學(xué)重點：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。結(jié)束語：用文字表達內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達情感的人也是幸福的，用聲音裝點文字的人則是雙倍幸福的。方式：各小組先進行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級男“聲”女“聲”朗讀秀。四、秀，超級男“聲”女“聲”秀。方式：教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進行誦讀練習(xí)。三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。⑥讀懂內(nèi)涵——這是誦讀的深化。把握詩文基調(diào)，了解詩文基本感情傾向。兩個作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會背文章者背結(jié)構(gòu)。包括虛詞用法，句式、語氣等，作用是訓(xùn)練語感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動句、省略句等問題?？谘鄄⒂茫牡娇诘?，不添字、漏字，不讀破句，讀出標點符號，音量適當，語速合適。能在靜態(tài)中達到對詩文精妙之處的感悟。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）第二層次——入其境界求靜。朗讀的三層境界第一層次——品其滋味熟讀。念經(jīng)式“朗讀”：發(fā)聲含糊，頻率細碎缺乏停頓、重音和語調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語速過快而無法很好地得到表達?？梢哉f，這種記誦活動始終伴隨著思維與語言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會其理的閱讀實踐與情感體驗活動。一是朗讀。古人的誦讀方式主要以抑揚頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達方式?？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。它是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。材料：朗讀的意義和重要性。④ 介紹朗讀的基本方法。② 明確朗讀誤區(qū)。二、識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。方式：課件播放美文誦讀素材。內(nèi)容：利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。秀，超級男“聲”女“聲”秀。識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。六、結(jié)束語（由一些讀書名言引入）“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書，讀好書，讓經(jīng)典美文伴你一生！課末，讓我們再次喊亮我們的誦讀口號讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當世紀新人！用聲音裝點文字 教學(xué)目標：。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸學(xué)生就生活實際談?wù)劯惺?。待人處事要真誠，言行一致。而他最大的優(yōu)點就是“虛心納諫，親賢臣遠小人”,這樣的人則利于子孫黎民。賢明的人士都有寬容向善的美德。誦讀此段內(nèi)容PK賽 個人PK，小組PK，師生接龍讀四、知曉大意PPT出示注解，生結(jié)合注解自己理解含義再看譯文（1）生齊讀譯文（2）默看譯文，領(lǐng)悟你讀懂了什么？（3）小組合作探究師過渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”。（1）第一遍，只聽，初步感知內(nèi)容（2）第二遍，據(jù)錄音，用“／”劃出節(jié)奏。（3）4個小組賽誦。七、成果形式典型課例解讀《大學(xué)》章句；一、生齊呼誦讀口號：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年?。徽b千古美文，當世紀新人??；二、走進昨天的記憶；記憶中的古詩句；（1）師宣布競賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩、漢；（2）分為4個小組，自報組名，呼出挑戰(zhàn)宣言；（3）4個小組賽誦；師生共同評比出優(yōu)勝組；記憶中的《大學(xué)》章句；（1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦《大學(xué)》章句；（2）、新授 解讀《大學(xué)》章句一、生齊呼誦讀口號： 讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當世紀新人！二、走進昨天的記憶記憶中的古詩句（1）師宣布競賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩、漢樂府、詞，均可。利用傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進行細致入微的教育，還有助于從長遠實現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標。經(jīng)典誦讀對師生、家長、社會在傳統(tǒng)道德方面的熏陶感染的積極影響廣泛而又深遠。六、預(yù)期成果通過扎扎實實的初中語文誦讀課題研究，創(chuàng)新出多姿多彩的誦讀活動方式，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生接觸和了解千古流傳的文化經(jīng)典。與此同時,詩詞學(xué)習(xí)的目的和著重點在積累和感悟，教學(xué)的總要求應(yīng)該是“好讀書，不求甚解”。我們通過教室內(nèi)教育電器設(shè)備建立了一天的感受經(jīng)典環(huán)境：(1)、清晨，“名家誦讀五分鐘”讓學(xué)生感受古詩文的魅力；(2)、“晨讀一刻鐘”中，學(xué)生進行經(jīng)典詩文誦讀；(3)、午間的“經(jīng)典音樂欣賞一刻鐘”中的音樂陶冶著學(xué)生心靈；(4)、“精讀《弟子規(guī)》”熏陶著學(xué)生的思想和禮儀這些豐富多彩的活動，將枯燥的古詩背誦多樣化、興趣化。（5）每月從語文課中擠出一節(jié)課進行集體誦讀。（3）每天晚上從課間操后休息前擠出10分鐘進行集體誦讀。我們的經(jīng)典詩文誦讀時間主要是在以下“五個每”中“擠”出時間進行：（1）每天從早讀課中擠出20分鐘進行誦讀。我們做了以下一些有益的嘗試：四書五經(jīng)、唐詩、宋詞、古典名文和名著等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和誦讀，使每個學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩文中懂得做人的道理，培養(yǎng)美好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，懂得愛國、愛家、愛父母、愛他人、愛自己的人生道理。只求記憶，對詩文的理解不作硬性規(guī)定，學(xué)生悟多少算多少，為了避免學(xué)生因重復(fù)記憶而感枯燥乏味，盡量借助各種游戲、競賽等激勵措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、步驟和措施1．誦讀活動形式的實驗探索。制定經(jīng)典誦讀方案，強化對古詩文誦讀的效果，做到定時間、定地點、定教師、定內(nèi)容，把經(jīng)典誦讀課真正納入課堂。四、研究方法主要有采用文獻法、行動研究法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法。三、預(yù)期達成的研究目標實驗?zāi)繕耍焊鶕?jù)中學(xué)語文學(xué)科特點，通過開展語文實驗，確立研究語文誦讀的基本途徑，優(yōu)化學(xué)生語言理解與感知，探索出一條以讀代講，以讀帶講的語文課堂教學(xué)新途徑。常此以往，我們祖先留下來的文化瑰寶豈不要煙消云散了？因此，開展經(jīng)典誦讀的研究，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，很有實際研究價值。”可是，在文化交流日益頻繁的今天，在一浪浪各國文化的沖擊下，我們的孩子接觸了不少他國的文化。初中階段是人成長的又一關(guān)鍵時期，進行經(jīng)典古詩文誦讀活動，是學(xué)生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。學(xué)校的教育，目的在于打好人生的底本。學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想??有助于弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。古典詩文是漢語言文字的典范、精華，蘊蓄著中華民族的精神和品格。第五篇：初中語文經(jīng)典誦讀課題研究方案初中語文經(jīng)典誦讀課題研究方案 研究教師：王金玲 年級：七年級科目:語文學(xué)校：青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校題目：初中語文經(jīng)典誦讀課題研究方案 內(nèi)容：一、背景目的和意義誦讀在中學(xué)語文教學(xué)中占有重中之重的地位。八、課題研究的成果形式課題研究的形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。第三階段：課題總結(jié)（2013年9月—2013年11月）①整理各個階段的材料，撰寫結(jié)題報告。②在我校推行“課堂積極回答問題”的活動，通過多種形式驗證這種方法的有效性。③準備一些前期研究的相關(guān)書籍，并且寫好讀書筆記。七、課題研究的步驟本課題研究分三個階段：準備階段：課題準備（2012年10月—2013年3月）①制定研究方案，完成課題方案的開題論證。結(jié)合初中語文教學(xué)，在分析學(xué)生“不回答問題”的原因的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的對策,解決這個問題，從而提高學(xué)生回答問題的能力，以期提高語文教學(xué)質(zhì)量。四、課題研究的目標通過調(diào)查研究，總結(jié)出中學(xué)語文實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律；找出中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的原因；制定出中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題“的對策；初步形成素質(zhì)教育機制下的中學(xué)語文教學(xué)理念；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文教學(xué)質(zhì)量不斷提高；促進中學(xué)語文教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。本課題將重點探究初中語文教學(xué)中學(xué)生“不回答問題”的原因，分析并提出解決這個問題的對策，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。完成呈現(xiàn)成果的“物化”向鞏固成果的“固化”轉(zhuǎn)變。六、成果預(yù)期1．推出觀摩課兩節(jié)，面向全區(qū)展