【正文】 算的研究。（6）定期抽時間對學(xué)生進行速度和準(zhǔn)確性的登記和對比三、研究的內(nèi)容（研究目標(biāo)；實驗假設(shè)或理論依據(jù)；關(guān)鍵詞的界定）等研究目標(biāo)：教師更新教育觀念，通過實驗研究，探索出有效提高學(xué)生計算的能力和效率進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（4）出多種形式的計算題，對學(xué)生進行訓(xùn)練，并調(diào)查研究。（2）搜集相關(guān)資料，并結(jié)合學(xué)生的實際，尋找出合適的教學(xué)方法。在對計算教學(xué)案例研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。（2）個案分析法：通過教師結(jié)合自身計算問題課堂教學(xué)實例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的教學(xué)途徑和方法。（三）（2012年7月至9月）總結(jié)階段收集、整理研究資料，完成“對口算和筆算再思考”的論文，寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。做好個案分析研究，及時記錄、整理資料，寫個案分析。（二）（2011年11月至2012年6月）實施階段實施個人課題研究方案 ：通過測試、談話、提問等方式，了解學(xué)生口算和筆算能力的現(xiàn)狀。課題研究步驟和時間（一）(2011年10月)準(zhǔn)備階段查閱與課題相關(guān)的資料，了解與課題相關(guān)的知識，結(jié)合自己的教學(xué)，確定研究課題，填寫“教師個人課題研究”申請表。二、研究的實施（對象和范圍；研究步驟；研究方法等）研究對象：二年級小學(xué)生。根據(jù)這種聯(lián)系發(fā)現(xiàn)他們在計算方法上的共同性。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究方案小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究方案課題名稱：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)如何把口算與筆算綜合運用的研究一、課題的提出（課題研究的時代背景、現(xiàn)存問題及研究意義）從一年級到二年級，學(xué)生必須經(jīng)歷口算到筆算的過渡階段，但是筆算是基于口算的基礎(chǔ)，才能夠開展的，二年級上學(xué)期雖然安排了100以內(nèi)的加、減法的筆算，但是它們是建立在口算基礎(chǔ)上的，因此在教學(xué)中我們不能孤立地去處理筆算，要把它們同口算聯(lián)系起來，從而全面提高學(xué)生的計算能力。引導(dǎo)學(xué)生讀好《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》、《時代學(xué)習(xí)報》、《數(shù)學(xué)大世界》等數(shù)學(xué)報刊雜志，指導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調(diào)查，積極向?qū)W生報刊投稿。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠(yuǎn)重于眼前的評價思想，特別要重視數(shù)學(xué)思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學(xué)能力。三、主要工作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。開展數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究是教師拓寬教學(xué)視野、豐富教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)形式的重要方面，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。通過數(shù)學(xué)小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學(xué)生群體，這些學(xué)生應(yīng)該能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展中為全體學(xué)生樹立榜樣，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)提供重要支持。“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。因此說，小課題研究的過程便是無限能量生成的過程，研究給我們帶來驚喜的改變，使我們不得不由衷地繼續(xù)下去。但也會出現(xiàn)學(xué)生的研究時間與教師的工作時間相沖突，就出現(xiàn)了指導(dǎo)、評價不及時的情況，二次返工的情況時有發(fā)生。（二）研究的表面化在小課題研究中，由于學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗的限制，指導(dǎo)教師的專業(yè)技能初淺，研究方法的單一，造成了部分課題的研究沒有繼續(xù)深入下去。其次學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法得以提升，但在欣喜的背后我們也看到了新的問題，這不得不讓我們靜下心來、停下腳步、認(rèn)真思考。首先學(xué)生觀察生活的能力增強了，尤其是用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的能力。這樣將研究的行為始終貫穿在學(xué)生課上、課下的每一個時段，使小課題研究深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個角落，使研究氛圍在學(xué)生中間彌漫。比如學(xué)生在進行《走進網(wǎng)絡(luò)看變化》這一研究時，學(xué)生查閱到的資料中有這樣一條：我國羊絨的產(chǎn)量為：列世界第一。還要說明的是，所有的小課題研究并不是在課上交流后就完全可以告以段落的。即便學(xué)生的研究成果不具有典型性，甚至根本未果都不是重要的。既然是這樣，那么此類課題是不是就不要研究了呢？不是的。第二要重視交流和匯報實驗研究的過程。因為學(xué)生在課題研究階段，通過調(diào)查、訪問、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的資料數(shù)目一定是相當(dāng)可觀的。在這個變化的過程中達(dá)到了認(rèn)識自我的目的。而在進行小課題研究之后，我們發(fā)現(xiàn)這種情況大大改觀了。為什么會造成這樣的結(jié)果呢？是因為學(xué)生根本不了解自己。3認(rèn)識自我的目的在一項問卷調(diào)查中有這樣一個問題“你學(xué)習(xí)的目的是什么？”答案中為了讓老師表揚和為了讓家長高興的竟占到65%，為自己長大后當(dāng)科學(xué)家的占22%，其他占13%。在任何一個數(shù)學(xué)小課題或部分非數(shù)學(xué)小課題的研究中，研究的手段和結(jié)論的得出都需要數(shù)學(xué)知識做支撐。比如：學(xué)生在《小管家》的研究中，了解到作為社會最小的構(gòu)成單位的“家庭“想要立足社會、生存下去的必要條件，初步在學(xué)生頭腦中打下生存意識的烙印。在“隨時監(jiān)控”、“合作共識”的原則下，我們的實踐要讓學(xué)生達(dá)到以下目的：1認(rèn)識社會的目的我們每一個人都在社會生活的大背景下實現(xiàn)著我們個人的生活目標(biāo)和理想。也就是說，分工只是你主要負(fù)責(zé)并由個人來完成的任務(wù)，而合作應(yīng)當(dāng)貫穿研究過程的始終。而是要負(fù)責(zé)到底。這樣的改變，學(xué)生們就要對所收集的數(shù)據(jù)進行了整理分析，在數(shù)學(xué)的知識、數(shù)學(xué)的方法中探討更深層次的問題。運用學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識（數(shù)的運算、統(tǒng)計）、數(shù)學(xué)思想方法（類比、綜合、分析）以表格、對比數(shù)據(jù)等多種方式呈現(xiàn)出祖國近期的巨大變化。這時我們就需要對活動方案進行修改。但這個課題在行進的過程中卻忽視了它的“數(shù)學(xué)特色”。對有問題的方案，教師和學(xué)生共同找到問題的癥結(jié)并尋求合適的方式，反復(fù)研討，預(yù)見得失，進行修繕。在活動方案的實施過程中，我們遵循的原則有：1隨時監(jiān)控的原則方案制定后，它很可能不僅不是盡善盡美的，還可能會出現(xiàn)大方向的偏差。具體實施步驟：（1）、社會調(diào)查（在商場實際調(diào)查數(shù)據(jù)），搜集宣傳海報（與實際調(diào)查相比較），（2）、訪問談話（走訪顧客、家長，了解消費心理）（3）、匯總情況、分析數(shù)據(jù)（小組內(nèi)對情況整理、分析）（4）、研究匯報形式（形式新穎，富有說服力）（5）、成果推介（以小組為單位，向全班展示研究成果，同時還要借鑒他組的經(jīng)驗，完善本小組的研究成果）小組根據(jù)方法，進行分工，任務(wù)落實到每個人。運用分析、比較等數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義。（2）、通過調(diào)查實踐培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、交往能力。下面仍以《買一百送一百——商家的秘密》為例，重點介紹“研究目的”“研究方式方法”“實施步驟”這幾個部分。（三）制定活動方案活動方案的制定包括課題名稱、研究目的、研究組成員名單及分工、研究方式方法、相關(guān)指導(dǎo)人員、實施步驟、展示匯報方式等部分組成。當(dāng)然，學(xué)生在研究的過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會與人溝通和交流，并培養(yǎng)他們與任何人合作的精神。（二）研究小組的組建學(xué)生在進行小課題的研究過程中，許多內(nèi)容是需要合作完成的。它的可行性在于學(xué)生有能力參與課題的研究，但卻會有一些難度。還有《練字時間與質(zhì)量》《健美操中的學(xué)問》等小課題的研究，既使學(xué)生們體驗了科研的快樂，也使他們排解了縈繞心頭的愁云。面對失敗，他們迫切的希望找到原因，反敗為勝，因此《必勝的拔河比賽》這個課題應(yīng)運而生。這類問題也就自然而然地成了學(xué)生小課題研究的內(nèi)容。在學(xué)生的慧眼觀察下，小課題研究的范圍開闊了，如：《運動與身高》《植物園里的數(shù)學(xué)問題》《副食品種消費比例》《乘車的學(xué)問》等成果顯著的小課題涌現(xiàn)了出來。學(xué)生的興趣濃厚，并且操作性強。學(xué)生觀察生活的角度與成人不盡相同，來自他們的靈感更鮮活，他們在生活中引發(fā)的思考都有可能成為他們小課題研究的目標(biāo)。途徑二：學(xué)生從生活中提煉出來的。比如說我們的教師就結(jié)合數(shù)學(xué)教材設(shè)計了許多富有創(chuàng)意的小課題。在我們的教材中就蘊藏著大量的小課題研究內(nèi)容。二、數(shù)學(xué)小課題研究的具體實施（一）問題的生成選題的過程就是學(xué)生跨進研究性學(xué)習(xí)大門后，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并確立研究專題的第一步學(xué)習(xí)活動，是強化學(xué)生問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的起點。我們在小課題研究的反復(fù)實踐和不斷改進的過程中，確定了它較為固定的基本框架。一、數(shù)學(xué)小課題研究的基本框架小課題研究不是數(shù)學(xué)學(xué)科的專利，他同樣存在于其它學(xué)科。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，還擅長發(fā)現(xiàn)研究中的問題，它使不斷思考成為學(xué)生小課題研究過程中不可或缺的生命元素。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最為重要的價值莫過于“認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”和“思考”?！靶≌n題研究”正是由學(xué)生來完成的有關(guān)社會和生活中問題的研究。這種封閉性極強的組織形式，很容易使同在一個授課班學(xué)習(xí)的學(xué)生在經(jīng)歷了若干年的共同生活和學(xué)習(xí)后形成幾近相似的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我們運用新教材，并想著力解決這種現(xiàn)象時，把關(guān)注的目光鎖定在“數(shù)學(xué)小課題研究”上。以往的數(shù)學(xué)課堂更多的是關(guān)注書本知識的學(xué)習(xí)，教材內(nèi)容、師者知識有限，學(xué)生將要被動接受的就是這有限的教學(xué)內(nèi)容。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究方案淺談如何開展“小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究”我們原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。七、預(yù)期研究成果我們將把此項課題逐步完善，健全小學(xué)生3到6年級良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成規(guī)?；⒉粩鄤?chuàng)新，使之具有較高的推廣價值，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高。除了嚴(yán)格，家長還得適時激發(fā)孩子的積極性與主動性，時時鼓勵孩子與壞習(xí)慣作斗爭。在學(xué)校教育和家庭教育中，對有利于孩子發(fā)展的主要方面，都應(yīng)該有一些基本且嚴(yán)格的行為要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動化后才出現(xiàn)了。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。例如：分析自己目前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。由此可見，孩子自身和家長在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中的作用是不容忽視的。這就需要教師在課堂上加強指導(dǎo)，并進行及時檢查和督促?；I備結(jié)題，聘請上級主管部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報，接受專家評估。（7）課題組成員上公開課展示課題研究成果。（5）整理課題原始材料和研究材料。（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。實驗研究階段（2018年1月—2018年3月)（1）圍繞課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究。明確各人的分工和職責(zé)，制定課題研究計劃。五、本課題的實施步驟：實驗準(zhǔn)備階段(2017年9月－2018年1月)對學(xué)生基本情況進行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。本課題的檢測和評估手段實驗中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表（教師評定、學(xué)生自評）：實驗后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評價表。四、本課題的研究思路、研究方法和評估手段 本課題的研究思路就是通過一系列具體的實踐研究，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對不同年齡段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同層次及不同性格特點的學(xué)生的研究，進行小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康人格的發(fā)展探求，使其通過肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、增長知識，提高素質(zhì)，完善人格，成為和諧發(fā)展有能力的人。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的點撥、引導(dǎo)相結(jié)合。本課題的創(chuàng)新之處：課內(nèi)與課外相結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.在家長、教師指導(dǎo)下制定切合實際的學(xué)習(xí)、生活計劃。（3）.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。（2）.自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀。倡導(dǎo)中高年級學(xué)生學(xué)會做讀書筆記。書寫正確清楚，排列整齊。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字的書寫。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫發(fā)展的方向，上下左右靈活動轉(zhuǎn)。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。做到“三個一”（即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)）。規(guī)范書寫的習(xí)慣：基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。（3）.作業(yè)完成后及時放入書包中。（2）.不抄襲別人的作業(yè)。完成作業(yè)的習(xí)慣：基本要求：認(rèn)真獨立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時上交，及時更正。三、課后習(xí)慣課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：基本要求：及時復(fù)習(xí)功課，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)目標(biāo)：（1）.善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（2）.與人交流時，虛心聽取對方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。善于交流的習(xí)慣基本要求：善于傾聽他人的見解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、分析、思考的習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。（3）.主動和同學(xué)、老師合作，樂于承擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù)。（2）.與同學(xué)溝通交流時，要尊重別人的意見和觀點。善于將個體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到集思廣益、取長補短、共同進步、協(xié)同發(fā)展的目的。（4）.要善于合作學(xué)習(xí)，在進行分組實驗、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高。（2）.課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)中高年級的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點地學(xué)習(xí)。本課題的研究內(nèi)容：一、課前習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣： 基本要求：按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋找聽課重點、難點，提高課堂聽講的有效性。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣氛圍，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，教師都做了安排，時