【正文】 受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。這就是潛意識在發(fā)揮作用。通過本課題研究，探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效途徑、方式方法、目標效果、操作步驟等，從而讓學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學習知識，養(yǎng)成自主學習的習慣，發(fā)展自主學習的能力，以便成為全面發(fā)展的人。從細節(jié)入手，把學習習慣的工作抓細，抓實，從分年級學習習慣養(yǎng)成訓練內容的細化能夠看出這一點。培養(yǎng)目標：提前預習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。二、課中習慣專心上課的習慣基本要求：課堂上認真聽講，積極主動地參加各種課堂教學活動，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀律，積極思考。（3）.有疑難問題時，及時舉手發(fā)言。培養(yǎng)目標：（1）.樂于將個人的學習活動與集體活動融為一體，互相配合，協(xié)調一致。（4）.學會贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。（2）.培養(yǎng)獨立思考、細心觀察的能力，養(yǎng)成主動探索的習慣。培養(yǎng)目標：（1）.按時完成作業(yè)。（4）.作業(yè)發(fā)下后及時修改。（2）.坐勢端正。（4）.全神貫注。多讀勤記的習慣：基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。（2）.認真執(zhí)行計劃，學會根據自己的實際情況做相應的調整，合理安排學習活動，提高課內外學習效果。知識學習與學習習慣的培養(yǎng)相結合。班級氛圍（環(huán)境）問卷。加強理論學習，充實教育理論和教科研知識，更新觀念、轉變思想，樹立正確的育人觀，為開展實驗打下堅實的基礎。（4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調整課題研究思路，并做好課題的檢測工作。實驗總結階段（2018年3月—2018年7月）：后期成果處理，形成結題研究報告，在一定范圍內進行結題活動。經過課內若干時間的練習，孩子良好的學習習慣初步形成了，再逐漸由課內向課外發(fā)展，加上家長在家庭范圍內的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復實踐，三方面形成合力，良好的學習習慣才會鞏固下來。做到堅持不懈習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。家長方面：良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、認真作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著整潔、禮貌待人等。寫出詳盡的結題報告，完成教育論文若干篇。殊不知我們完全忽略了學生、社會、生活中蘊涵的廣闊教學內容。這和“促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，實現不同人在數學上得到不同發(fā)展”的數學課程標準的基本出發(fā)點是相悖的。而學生進行小課題研究能為學生練就一雙善于發(fā)現的眼睛。因此，我們完全沒有必要為數學小課題研究的模式另辟蹊徑。生成問題的途徑途徑一：教師開發(fā)教材資源而設定的。如：《你寄過賀卡嗎》《一億有多大》《我長高了》《營養(yǎng)午餐》等。比如，大商場經常開展促銷活動，學生隨家長在購物中就會遇到這樣的疑問：商場的促銷活動，我們真能占到便宜嗎？當學生提出這個疑問后，教師馬上意識到這是一個值得研究的好問題，和學生經過推敲，形成專題：《買一百送一百——商家的秘密》，并以這個為主題開展了小課題研究。途徑三：困擾學生的經常性問題和學生離得越近的，經常困擾學生的問題學生勢必要想方設法解決它。作業(yè)怎么能有快又有質量的完成呢？《高效作業(yè)完成法》成了他們想追蹤的難題。這是最適合學生研究能力和思維品質的培養(yǎng)的。因此，這一組建研究小組的原則可以因人而異，適當放寬政策。研究目的：為了更有針對性地開展實踐活動，確定活動的目的是尤為關鍵的，圍繞這個選題，經過反復的思考，我們是這樣確定為：（1）、運用百分數的數學知識分析研究生活中的數學問題。研究方式方法：依據本次活動的特點，以小組合作的形式，采取社會調查和訪問相結合的方法收集數據，組內對數據進行分析形成研究成果。老師的指導必須跟進。學生僅僅對較大的數據進行了改寫，數據的羅列卻帶不來數學的思考。學生在匯報中有的選用不同的統(tǒng)計形式，有的用數據的前后對比，有的以列表的方式，把他們用數學的眼光，數學的思考發(fā)現的問題給大家呈現出來。另外，大家都在研究時各自提出了自己的觀點，你同意不同意？為什么？自己的觀點又是什么？都要有參與的意見。因此，通過每一件小事、每一個活動點點滴滴地去認識社會，也就是使學生逐漸成熟、真正成長起來的累積過程。因此，參與了數學小課題研究的學生不僅應用數學知識的能力強，而且對數學學習的主動性也照沒參加過小課題研究的學生要積極。只是處在被動狀態(tài)。（五）匯報與交流在交流和匯報階段，第一要做到有選擇的匯報。首先學生的小課題研究內容可能已經是前人研究過的，也可能是具有相當科技含量的而學生暫時還無法達到此高度的。因此，交流時的重點是學生采取什么方法展開研究的，在研究中感悟到了什么，抑或是遇到的困惑，目前還有那些解決不了的問題?？墒菍W生在調查到這一數據后，引發(fā)了新的思考：羊絨產量與環(huán)境保護存在怎樣的關系？從這一數據中還有什么值得研究的課題？從而又引發(fā)了新的有價值的問題留待繼續(xù)研究。從學生一篇篇數學日記中，從學生實踐活動后的數學小報中，我們欣喜的看到學生在自覺地運用數學知識，更為可貴的時，學生能夠有意識的加以記錄和反思。（三）評價的不及時學生小課題研究的實施階段大多在課下進行，有時指導教師能伴隨整個研究過程。小學數學小課題研究方案一、目的意義開展數學小課題研究是學生素質發(fā)展的需要。開展數學數學小課題研究是數學教學改革的需要。在數學課堂教學和數學興趣小組或者中，引導學生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現，特別是鼓勵學生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。在適當時候，出一些數學小課題研究專輯，在《小學生數學報》上出一些專刊，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，讓學生感受成功。再次，在筆算中特別是在連加、連減和加減混合運算中，凡是能口算的要鼓勵學生口算，將兩種計算方法有機地結合起來全面提高其計算能力。制定切實可行的課題研究方案，為開展個人課題研究做好準備。及時記錄、整理、反思，為撰寫論文積累素材。（3）經驗總結法。（3）關注每一個孩子，把握弱勢群體，使他們不失去學習的自信心。通過有效方法使學生對計算引起足夠的重視，培養(yǎng)學生良好計算習慣。制定“提高二年級學生計算速度和效率”的計劃科學設計訓練方法，鞏固提高口算和筆算的能力理論依據：教學大綱明確指出：100以內的加減法計算和表內乘法是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到正確、迅速。成人期，計算能力是人們學習、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質的一個基本標準。提高計算正確率就是通過熟練并優(yōu)化算法、形成良好計算習慣、熏染認真細心情感使學生達到要求，并在此基礎上盡量減低錯誤率?，F在以自己所任教的小學二年級數學的課堂觀察、訪談和提問為基礎，通過對二年級學生的課堂觀察，以及教師與學生，教師與教師之間的訪談進行課題研究。二、課題研究的意義（一）理論建構心理學理論表明：良好的人際關系能促進學生的認知、情感和行為三種不同層次的學習心理狀態(tài)的提高。而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無盡、人人參與、主動積極學習的活動形式?？茖W的、合理的小組合作學習，增強學生合作的意識，培養(yǎng)學生合作的能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。課堂教學活動中，教師沒有對學生的合作學習提出明確的學習任務，而直接讓學生去合作，無所是事，不知所措。在教學中不敢放手讓學生合作，不相信學生的能力，學生的合作學習還是在教師統(tǒng)一的“安排”下進行的，學生的合作缺乏自主性，在教師的指導下按部就班，充其量不過是一種表面上的假象，只是師生之間的互動，而在這里的互動中，教師主宰了一切。合作小組是幾個人為了共同的學習目標而組合在一起的學習共同體，往往我們在合作學習中只看重某一小組學得怎么樣，卻忽視了小組的組成——每個學生在小組學習中獲得的發(fā)展，忽略了對每個學生良好個性的培養(yǎng)。合作學習中學生之間的關系處理不當，學生會在合作學習中迷失自我對小學數學小組合作學習除了針對以上問題進行相應的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構建小組合作學習的策略體系。（2）通過數學實踐活動，增強學生的合作意識。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。為了提高討論的質量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言?！甭?、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。（5）學會評價合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。在課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容，組織學生合作學習，既發(fā)揚了教學民主，又為學生自主學習創(chuàng)造了機會。問卷法：了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。廣泛收集資料學習有關小組合作學習等方面的文獻資料。定期開展研究活動，研究倫理教育的內容、途徑、方法，著力研究課內外相結合的操作方法。課題組積累資料臺帳。收集資料，健全資料臺帳。出現了較多的低分，一些學生對學習數學失去了信心。從數學觀的角度來看數學，作為小學階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數學生所認識，但對于小學生來說，他對數學學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數學基礎對于記數、算帳有用，不了解與其他學科的學習有一定的關系；看到了數學工具性淺顯的一面，而數學工具性更深層次的一面，以及數學的人文性，學生的認識十分膚淺。二、研究目標課題研究目標（1）在學困生成困基礎上，搞清學困生的類型及特點。數學學習學困生，指在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生（以下簡稱“學困生”）學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生。；為了實施科學文化素質教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中采用因材施教的教學方法，這里包括從近期學習目標、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學習目標的完成情況，查清主要癥結，對癥下藥，避免再次分化。對于學困生來說，教師更應該加強學法指導。；家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的前期思想起著重要的影響。（2）調查研究法。（4）個案研究法。B、學習有關理論，篩選教學改進經驗，做好理論準備。分析造成其學困的主要原因。（2011年6月——2011年7月）A、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數據，總結經驗B、成果交流與推廣。作業(yè)脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。①新課程明確提出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。加強知識與實踐的聯系在數學練習中變得十分必要。二、研究目標通過數學練習設計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂，促進教師轉變數學活動的視角：培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。練習設計的有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。課外練習有效性的實施①課前作業(yè)。②課后作業(yè)。這樣的實踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。（3）研究性作業(yè)。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數學的趣味性，對數學產生親切感，這樣有助于提高數學學習的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識。其次從知識系統(tǒng)上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度?！熬S果茨基提出：”人的心理過程的變化與他的實踐活動過程的變化是同樣的“，杜威更提出”教育基于行動“?！睌祵W化“是學生認識世界、把握世界的方法和過程。有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。④行動研究理論。七、研究對象本校五、六年級學生。九、研究時間：20xx年8月至20xx年12月第一階段：準備時間：20xx年8月至20xx年9月主要工作：擬寫工作計劃制定實驗方案落實分工擬寫準備階段工作情況匯報第二階段：實施時間：20xx年9月至20xx年10月主要工作：召開會議制定整體的研究計劃課題展示階段性報告及論文第三階段：總結時間：20xx年10月至20xx年12月主要工作：課題展示總結性報告及論文十、研究成果形式階段性報告2課題成果結題報告練習設計精編論文教案個案分析十一、研究組成員課題組長：趙鳳蘭組員：高年組所有成員十二、研究的條件分析本課題組成員幾乎都已積累相當的研究方法和經驗，知道如何深入展開研究、細心研究問題、徹底解決問題。