【正文】 用計算方法。，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。課題研究的內(nèi)容：100以內(nèi)加減法筆算和表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法口算的研究。（4）出多種形式的計算題，對學生進行訓練，并調(diào)查研究。在對計算教學案例研究的基礎(chǔ)上，認真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗，進行梳理，撰寫有價值的專題論文，課題研究報告，讓課題能夠得以推廣。（三）（2012年7月至9月）總結(jié)階段收集、整理研究資料，完成“對口算和筆算再思考”的論文，寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。（二）（2011年11月至2012年6月）實施階段實施個人課題研究方案 ：通過測試、談話、提問等方式，了解學生口算和筆算能力的現(xiàn)狀。二、研究的實施（對象和范圍；研究步驟；研究方法等）研究對象：二年級小學生。第四篇：小學數(shù)學課題研究方案小學數(shù)學課題研究方案課題名稱：小學二年級數(shù)學如何把口算與筆算綜合運用的研究一、課題的提出（課題研究的時代背景、現(xiàn)存問題及研究意義）從一年級到二年級，學生必須經(jīng)歷口算到筆算的過渡階段，但是筆算是基于口算的基礎(chǔ)，才能夠開展的，二年級上學期雖然安排了100以內(nèi)的加、減法的筆算，但是它們是建立在口算基礎(chǔ)上的，因此在教學中我們不能孤立地去處理筆算，要把它們同口算聯(lián)系起來，從而全面提高學生的計算能力。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數(shù)學思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學能力。開展數(shù)學數(shù)學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內(nèi)容、改革教學形式的重要方面，是數(shù)學學習由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑?！安煌娜嗽跀?shù)學上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。但也會出現(xiàn)學生的研究時間與教師的工作時間相沖突，就出現(xiàn)了指導、評價不及時的情況，二次返工的情況時有發(fā)生。其次學生的數(shù)學思想方法得以提升，但在欣喜的背后我們也看到了新的問題，這不得不讓我們靜下心來、停下腳步、認真思考。這樣將研究的行為始終貫穿在學生課上、課下的每一個時段，使小課題研究深入到學生學習生活的每一個角落，使研究氛圍在學生中間彌漫。還要說明的是，所有的小課題研究并不是在課上交流后就完全可以告以段落的。既然是這樣，那么此類課題是不是就不要研究了呢？不是的。因為學生在課題研究階段，通過調(diào)查、訪問、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的資料數(shù)目一定是相當可觀的。而在進行小課題研究之后，我們發(fā)現(xiàn)這種情況大大改觀了。3認識自我的目的在一項問卷調(diào)查中有這樣一個問題“你學習的目的是什么？”答案中為了讓老師表揚和為了讓家長高興的竟占到65%，為自己長大后當科學家的占22%，其他占13%。比如：學生在《小管家》的研究中，了解到作為社會最小的構(gòu)成單位的“家庭“想要立足社會、生存下去的必要條件，初步在學生頭腦中打下生存意識的烙印。也就是說，分工只是你主要負責并由個人來完成的任務(wù)，而合作應當貫穿研究過程的始終。這樣的改變，學生們就要對所收集的數(shù)據(jù)進行了整理分析，在數(shù)學的知識、數(shù)學的方法中探討更深層次的問題。這時我們就需要對活動方案進行修改。對有問題的方案，教師和學生共同找到問題的癥結(jié)并尋求合適的方式，反復研討，預見得失，進行修繕。具體實施步驟：（1）、社會調(diào)查（在商場實際調(diào)查數(shù)據(jù)），搜集宣傳海報（與實際調(diào)查相比較），（2）、訪問談話（走訪顧客、家長，了解消費心理）（3）、匯總情況、分析數(shù)據(jù)（小組內(nèi)對情況整理、分析）（4）、研究匯報形式（形式新穎，富有說服力）（5）、成果推介（以小組為單位，向全班展示研究成果，同時還要借鑒他組的經(jīng)驗，完善本小組的研究成果）小組根據(jù)方法，進行分工，任務(wù)落實到每個人。（2）、通過調(diào)查實踐培養(yǎng)學生的實踐能力、交往能力。（三）制定活動方案活動方案的制定包括課題名稱、研究目的、研究組成員名單及分工、研究方式方法、相關(guān)指導人員、實施步驟、展示匯報方式等部分組成。（二）研究小組的組建學生在進行小課題的研究過程中，許多內(nèi)容是需要合作完成的。還有《練字時間與質(zhì)量》《健美操中的學問》等小課題的研究，既使學生們體驗了科研的快樂，也使他們排解了縈繞心頭的愁云。這類問題也就自然而然地成了學生小課題研究的內(nèi)容。學生的興趣濃厚，并且操作性強。途徑二：學生從生活中提煉出來的。在我們的教材中就蘊藏著大量的小課題研究內(nèi)容。我們在小課題研究的反復實踐和不斷改進的過程中，確定了它較為固定的基本框架。這雙眼睛不僅能看出生活中存在的和數(shù)學相關(guān)的問題，還擅長發(fā)現(xiàn)研究中的問題，它使不斷思考成為學生小課題研究過程中不可或缺的生命元素?！靶≌n題研究”正是由學生來完成的有關(guān)社會和生活中問題的研究。在我們運用新教材，并想著力解決這種現(xiàn)象時，把關(guān)注的目光鎖定在“數(shù)學小課題研究”上。第三篇：小學數(shù)學小課題研究方案淺談如何開展“小學數(shù)學小課題研究”我們原有的數(shù)學課堂教學在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進學生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。除了嚴格，家長還得適時激發(fā)孩子的積極性與主動性，時時鼓勵孩子與壞習慣作斗爭。大多數(shù)習慣是行為達到自動化后才出現(xiàn)了。學生良好學習習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復的訓練才能形成。由此可見，孩子自身和家長在良好學習習慣形成中的作用是不容忽視的。籌備結(jié)題，聘請上級主管部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報，接受專家評估。（5）整理課題原始材料和研究材料。實驗研究階段（2018年1月—2018年3月)（1）圍繞課題研究目標和研究內(nèi)容，扎實開展課題研究。五、本課題的實施步驟：實驗準備階段(2017年9月－2018年1月)對學生基本情況進行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查研究工作。四、本課題的研究思路、研究方法和評估手段 本課題的研究思路就是通過一系列具體的實踐研究，使學生端正學習態(tài)度，提高學習興趣，掌握正確高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，針對不同年齡段、不同學習基礎(chǔ)、不同層次及不同性格特點的學生的研究，進行小學生良好學習習慣與健康人格的發(fā)展探求，使其通過肯學、愛學、樂學、善學、增長知識，提高素質(zhì)，完善人格，成為和諧發(fā)展有能力的人。本課題的創(chuàng)新之處：課內(nèi)與課外相結(jié)合。（3）.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。倡導中高年級學生學會做讀書筆記。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字的書寫。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。規(guī)范書寫的習慣：基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。（2）.不抄襲別人的作業(yè)。三、課后習慣課后復習的習慣：基本要求：及時復習功課，加深對所學內(nèi)容的理解和記憶，提高學習質(zhì)量。（2）.與人交流時，虛心聽取對方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話。善于交流的習慣基本要求：善于傾聽他人的見解，養(yǎng)成認真傾聽、分析、思考的習慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。（2）.與同學溝通交流時，要尊重別人的意見和觀點。（4）.要善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高。倡導中高年級的學生認真做好課堂筆記。預習時遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點地學習。創(chuàng)設(shè)良好的學習習慣氛圍，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，教師都做了安排，時刻激勵著小學生去做好。三、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、培養(yǎng)目標和創(chuàng)新之處 本課題的研究目標：補充、完善小學生學習習慣評價標準。心理學研究表明，習慣的培養(yǎng)越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習慣，最容易保留這種習慣。大多數(shù)人都有這樣的體驗：心里已經(jīng)清醒地意識到，嘴上也在說貪玩不利于學習，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。習慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。二、本課題的理論意義和實踐意義良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是中小學，特別是小學素質(zhì)教育的一項基本要求。個案研究法：選取具有一定代表意義的學生或班級作為個案研究對象，對學生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。（1）“有效教學”關(guān)注學生的進步或發(fā)展；（2）“有效教學”關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；（3）“有效教學”需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學行為；（4）“有效教學”也是一套策略，有效教學需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策。學生的“數(shù)學化”的進程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學活動中，活動是學生“數(shù)學化”的根本途徑。②“數(shù)學化”理論。建構(gòu)主義認為：“學習者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。開放性原則練習無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機會，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性和靈活性。五、實施的原則針對性原則針對性原則是指練習要根據(jù)不同內(nèi)容的特點，根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況，緊扣教學目標，突出教學內(nèi)容的重點，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。這種作業(yè)不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學在社會生活中的意義和價值。在平常的教學中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學生錯的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。課外練習有效性的實施①課前作業(yè)。練習設(shè)計的有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。二、研究目標通過數(shù)學練習設(shè)計的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學生學習的主動性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學課堂，促進教師轉(zhuǎn)變數(shù)學活動的視角：培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。加強知識與實踐的聯(lián)系在數(shù)學練習中變得十分必要。①新課程明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。作業(yè)脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。在適當時候，出一些數(shù)學小課題研究專輯，在《小學生數(shù)學報》上出一些?？囵B(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感受成功。在數(shù)學課堂教學和數(shù)學興趣小組或者中，引導學生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵學生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。開展數(shù)學數(shù)學小課題研究是數(shù)學教學改革的需要。第一篇：)小學數(shù)學小課題研究方案小學數(shù)學小課題研究方案一、目的意義開展數(shù)學小課題研究是學生素質(zhì)發(fā)展的需要。通過數(shù)學小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學生群體，這些學生應該能在數(shù)學學習、能力發(fā)展中為全體學生樹立榜樣，從而為數(shù)學學科建設(shè)提供重要支持。三、主要工作在數(shù)學學習引導講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。引導學生讀好《小學生數(shù)學報》、《時代學習報》、《數(shù)學大世界》等數(shù)學報刊雜志，指導學生寫好數(shù)學小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調(diào)查，積極向?qū)W生報刊投稿。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學生埋頭于繁瑣重復的書面練習而苦不堪言。時代的呼喚。練習是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻?；趯毩曋匾缘恼J識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學數(shù)學練習設(shè)計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習觀，確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當前哪些練習是有效的，哪些練習是低效甚至是無效的，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質(zhì)”。練習有無效練習與有效練習之分。因此教師應根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學目標，精心設(shè)計練習的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內(nèi)容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。②課后作業(yè)。（2）拓展性作業(yè)。通過設(shè)計一些小課題的研究，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。生活性原則練習要聯(lián)系生活實際，讓學生親身感受到數(shù)學問題就在我們身邊，認識現(xiàn)實中的生活問題與數(shù)學問題之間的聯(lián)系，從而學以致用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識及運用知識解決實際問題的能力。六、理論依據(jù) ①建構(gòu)主義的學習觀。因此，以數(shù)學活動為主線，有效地開展教學是學生學習的重要途徑。學生通過“橫向數(shù)學化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學化”把符號世界一步步地完善。有效教學理論的核心是教學的效益。八、研究方法調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定“測量評估”指標，經(jīng)驗，提供事實依據(jù)。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。因此，開展“小學生良好學習習慣的培養(yǎng)”課題很有必要，尤其適應當前我市學生的實際情況和新課程改革的需要。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。比如每天早晨及時起床，自覺地為工作、學習做好一切準備。下意識的特點是直接受習慣的支配。潛意識的特點是直接